浅议新课改下农村初中体育教学改革

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1、浅议新课改下农村初中体育教学改革　　农村初级中学体育教学一直都被看做是“副科”，虽然随着中考体制的改革，但体育教学依然没有走出“应试教育”的束缚，课堂教学依旧过于传统，加之农村初级中学在软件和硬件上的缺失，体育教学效率就更低。随着社会和教育的发展，对农村初中体育课堂教学改革已势在必行。在对农村初中体育课堂教学进行改革过程中，教师要以新课改理念为指导，在转变观念的基础上通过对课堂教学模式的改革来提高教学效率，促进学生发展。　　一、转变观念，树立学生主体意识　　在农村传统初中体育教学中，学生上体育课不是为了自觉锻炼身体，增强体质，而完全是为了应付考试。每节体育课不是长跑，

2、就是对着墙壁打乒乓球，或者跳绳、垫排球，而与中考无关的体育项目则一律不见踪影。单杠、双杠成了聋子的耳朵――摆设，铅球除了要参加比赛的运动员摸几下外，其余学生连推铅球的基本姿势都不会，不少学生初中快毕业了，还没有跳过一次高。这样的体育教学模式不仅大大扼杀了学生个性的发展，而且不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。4　　要对农村初中体育课进行改革，首先就得革新观念。革新教学观念，首先要树立学生主体意识，从学生的兴趣激发入手。在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能

3、动性，从学生自身调动和产生运动兴趣，激发学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养和引导学生在独立锻炼过程中，对练习次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等逐渐树立针对自身特点的运动兴趣。其次，要注重引导学生主动参与运动。而这就和运动技能密切相关，学生掌握了某项运动的技能技巧，并会自然产生对该项运动的钟爱，就会积极自觉地参与到该项运动中去，而且必要的运动技能、技巧也是使锻炼能够达到健体强身目的根本保证。因此，教学中，我们要让学生学会正确进行自我锻炼的技能技巧，要让学生了解哪些运动项目适合自我锻炼，自我锻炼的时间和地点应该怎样选择，某项运动在一定时间内练习

4、的次数多少最合适，运动时间运动强度应如何控制等，这些内容都应该视作体育教学的重点。　　二、革新模式，提倡合作探究教学　　传统的体育教学往往以教师指导为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么，学生学什么，练什么，课堂模式简单，教学手段单一，学生学习机械，从而使学生对体育活动产生淡漠，甚至厌倦的心理。因此，在农村初中体育课堂教学中，教师要注重以激发学生的学习兴趣为出发点，积极尝试合作探究式教学。　　首先，要注重以情境、问题、游戏等多种方式来激发学生的学习兴趣。如教师在上“第八套广播体操”的教学内容时，把每节内容形象化，把“伸展运动”比喻成“拥抱阳光”；把“扩胸运动”比

5、喻成“拉弓射箭”；把“体侧运动”比喻成“风吹草动”；把体转运动比喻成“回头望月”4等，这样，就很快就会把学生的兴趣激发出来，也不会感觉到枯燥泛味。如在进行耐久跑时，教师可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等，也可以采用定点的报时跑，以及往返跑等。又如在上立定跳远时，先通过小组学习，让学生分组讨论怎么样才能跳得远，再让跳得远的学生示范，让同学们说出跳得远的原因，最后让学生之间互相学习，从而取得成功的跳法。　　其次，要注重在学习过程中引导学生合作探究。如在蹲距式起跑教学中，将学生分成不同的学习小组，在教师的指导下，按一定的顺序进行练习，然后进行自我对比

6、、自我评价的方法或与他人对比、他人评价的方法，进行纵向与横向的对比，从中发现自己的进步与不足，分析原因，改进学习方法，在讨论中进一步提高学习效果。通过这样的合作式学习，改变了学生死记硬背动作要点的弊端，增强了学生合作学习的能力。如在学习团身前滚翻时，首先叫学生观察球体与木块的滚动，在了解其滚动原理后，然后让学生考虑人体在向前滚动时应该怎么做呢？这样的问题，可充分调动学生的学习积极性，使学生马上进入积极的思维状态。经过一番探究，讨论，实践后，学生不仅掌握了团身前滚翻的动作要领，同时也培养了学生自己动手、解决问题、分析问题的能力。　　三、关注差异，分层教学促进发展　　在农

7、村初中体育教学中实施分层教学，就需根据学生的实际将学生分为不同的层次，然后从目标、过程、评价等多个层次进行分层教学，从而促进学生个体的不断发展。4　　在教学方法上，针对不同层次学生分别对待。A层次的学生接受能力强，在技术上严要求，成绩上高标准，以引导他们在掌握教学内容的基础上，向着更快、更高、更强的目标前进。如在1000米跑练习中，让C层次的同学站在800米的起跑线上，A或B层次的同学站在1000米起跑线上进行，使他们有可能与跑的最好的同学同时跑过终点线，以增强他们的信心；前抛实心球练习中，除安排第三层次的学生练习前抛实心球外，还安排背抛实心球，以增