浅探当前高职物流人才素质培养之策略

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1、浅探当前高职物流人才素质培养之策略　　摘要：目前在高职教育界存在着将高职教育简单理解为“就业教育、技能教育”的观点，导致只侧重加强技能的培训，陷入“要技能不要人”的误区。社会的需求随时在变动，职业岗位的变动状态也影响着学生的就业，因此，高职教育仅仅有技能是不够的，在提升人才技术含量的同时注意人才素质的全面培养，使学生不仅能实现当前就业，更能保证学生职业生涯的可持续发展。就拿物流业来讲，物流业的发展与物流人才的素质培养密切相关，物流业发展需要复合型人才。现代物流人才的缺乏越来越成为制约我国物流发展的瓶颈。因此，笔者通过查阅相关资料，并结合当前高职院校物流专业人才培养现状分析，

2、从中发现问题，最后提出相应的解决策略，为优化当前高职物流人才素质培养提供一定的参考。　　关键词：高职院校；物流；人才素质　　一、新形势对高职物流人才的素质要求　　高职院校培养人才的重点在于其实用性和技能性，这也是高职院校培养人才的优势和特色之所在。物流专业要求从业人员具有较强的实用性和操作性，能吃苦耐劳，综合素质全面，长期扎根基层，这与高职院校培养人才的优势相吻合。8　　根据物流业发展的特点，物流人才培养主要有四个专业方向：一是以运输管理为核心的第三方物流公司经营专业方向；二是以仓储与配送为核心的物流仓储与配送管理专业方向；三是工商企业的供应链管理为核心的企业物流管理方向；

3、四是以国际货物运输、货运代理、报关与报检为核心的国际物流专业方向。　　在物流人才的要求上，物流业是一个综合性强、操作性强的行业，企业需要的物流人才不是仅仅会管理仓库或者懂得某种运输方式的、结构单一的人才，而是具有较为全面的物流操作和管理知识、可以同时胜任多个岗位的、能够对所执行作业进行全程全方位监控、优化和提升的，并能随着企业的发展而快速成长的复合型物流技术和管理人才。　　根据“我国物流人才需求现状调查与分析”数据显示，物流企业在招聘从事基层岗位的员工时，77%的企业要求员工“工作认真肯干、吃苦耐劳”，74%的企业要求员工“具有协作精神和一定的责任感”，66%的企业要求员工

4、“具有物流专业相关技能和能力”。　　这为高职院校培养适应企业和社会需求的物流人才提供了参考。　　二、高职物流人才素质呈现的问题分析　　高职教育与本科教育物流人才培养重点最大的不同在于高职学生的实践应用技能培养。由于物流业在我国的起步较晚，现在仍在不断发展中，高职院校在物流人才培养的软硬件方面存在的不足，导致人才素质呈现出一些问题，表现在：　　（一）道德素质问题：道德自律意识弱化　　在走访调查问卷中发现，对于学校组织社区志愿服务活动，只有40%的学生会积极主动地参与；有51%的学生认为考试作弊可以理解；有30%的学生认为大学生活旷课是正常，无所谓的。8　　调查还发现，高职院校

5、德育呈现出鲜明的时代特点：一方面，当代大学生思想道德的主流是积极、健康、向上的；另一方面，大学生在专科阶段价值观还没有完全确定，思想上有很多迷茫，道德观念不够牢固，道德认识与道德行为存在严重脱节。　　（二）心理素质问题：心理承受能力不强　　从高职物流专业学生的主体看，他们健康向上，有朝气，普遍关注自身的发展，但由于高职教育受社会认同化的影响，高职学生作为当代大学生中一个特殊群体，他们又承受着比本科大学生更大的心理压力。在心理健康状况调查显示，有40%的学生存在不同程度的自卑心理，贫困生、女生的比例较高。高职教育起步晚，长期以来大都重专业技能轻心理素质，心理健康教育工作未能引

6、起管理部门的重视，未能普遍开展，理论研究也相对落后，高职学生不同程度的出现嫉妒、自责、社交困难、焦虑、神经衰弱、困惑等心理现象，这些心理问题也不同程度地阻碍了大学生综合素质的提高。　　（三）专业素质问题：实践技能性不强　　高职物流专业人才的实践技能主要体现在毕业后能尽快上岗，能够熟练操作现代物流设施设备和使用现代物流办公软件。但从用人单位对物流专业毕业生反馈的信息来看，他们对高职物流毕业生的实践技能并不满意。毕业生在校的知识并不能满足企业要求，还需要企业花费大量的精力对他们进行岗位技能培训。　　（四）职业素质问题：强调自我价值8　　很多物流企业都反映物流从业人员流动性太大，

7、物流企业都很难保证能够长期留住工作人员，人员变动频繁已经成为物流企业人力资源管理部门最为头疼的问题。学生个体的择业观念、职业发展目标、自身的就业准备和能力等因素影响着学生就业。从物流专业角度，学生的就业选择直接影响了物流行业人才的分配。　　三、高职物流人才素质培养的对策　　（一）加强学生职业道德教育　　1.培养学生道德自觉意识　　坚持尊重学生的内在需要，德育过程中教师不是教学生“你应该如何做”，而是引导学生掌握“我应该如何”，培养他们对多样化的尊重、开放与宽容的心态，培养他们自主判断与自主选择的能力。让学生明白，受