毕业论文--高中女生数学能力下降原因及对策3

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1、题目：高中女生数学能力下降原因及对策学校姓名联系方式高中女生数学能力下降原因及对策人最事实和调杏数据表明，随着数学内容的逐步深化，高屮女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女牛严重偏科的现象.因而，对高屮女生数学能力的培养应引起重视.本文就髙中女牛数学能力下降原因及对策谈了儿点个人看法。一、高中女生数学较差的主要表现1、数学感知能力较差。高小女生接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求其解，缺乏系统性，感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问

2、题时只能看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系，不善于发现问题和捉岀问题。2、数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强。偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，如对函数内容难以理解，抽象不出事物的木质。数与形对不上号，有明显的脱节现象，没有形成较合理的概念的图形意向，空间中线线、线面、而而的关系难以想象和分辨,形彖描述数学材料差,对数学对象,在头脑中构不成完整的图彖，对于空间图形捉供的形象信息处理因难。3、数学推

3、理能力、联想能力、思维转换能力薄弱。对占己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动的模仿。解决问题吋联想的内容经常与所要解决的问题毫无关系，即便是有老师指导,也只能够形成对某一问题的孤立的具体的联想，信息选择缓慢及组合不合理。受己有数学知识和成功经验的局限，形成思维定势，往往形成止向联结后，逆向联结就需要经过一定的练习才能形成，将数学材料从文字语言转换为符号描述比较困难。4、数学记忆力差。习惯死记硬背，对概念、定理、公理的木质属性缺乏正确的认识，并且记得慢

4、、忘得快，只要一天不接触数学就会有生毓感，不会从多角度、多方而的进行思考。二、高中女生数学学习差的主要成因：1•教材内容、能力要求的因素高小数学与初中教材内容、学习方法都有较人的差距。高屮数学难度较大，逻辑思维能力、空间想象能力、数形结合能力等要求较高。而长期以來，我们的教学方法基木都是灌输式的，学心受到的知识方而的强化训练尤其是创造性思维太少，初高中不能很好衔接。2.生理因素有研究表明，女性在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男性更早、更强烈，其左脑半球在特化、成熟和优势发展方面还是在水平上都明显

5、优于男性；女性的听觉能力较强特别是对声音的辨别和定位明显优于男性；在记忆上，女性的机械记忆较强；在思维力方而，女性山于偏于情绪色彩，更多偏向于形彖思维，逻辑思维较弱，一般对文科兴趣更浓。3.心理因素人部分女生对数学不感兴趣，自尊心又强，受挫能力较弱。考试测验成绩不理想，作业错谋多，不懂的问题乂不敢问老师同学，怕同学笑话，不及时解决，不懂的问题越积越多，没法解决,最后草草了事。而且大多数女生认为自己在数学上没什么天赋，学不好数学，天生不是学数学的料，所以即使成绩不理想，也毫不责怪口己，口我反省。对数

6、学的口信心不足，由于缺乏口信，她们在数学上不愿在多花时间，造成恶性循环。4.学习方法女生的听课方式比较单一。儿乎所有的女住都有上课记笔记的习惯，每到复习时总喜欢看课本和笔记，而忽视了上课听讲与能力的训练。大部分女牛没有课询预习的习惯。由于事先没有准备，她们在上课时总绷紧着神经，希望能将老师讲的每一句话都灌入脑中，但又常常力不从心。对于老师提出的一些问题又來不及思考，上课时反应冷淡，加Z她们内向、总怕被人取笑，遇到没听懂的地方不敢当场提出，只得又依靠课麻解决。课后的练习偏重基础，作业反映不出问题。女

7、住大部分学习较扎实，喜欢做基础题，而课后的练习多是直接应用概念套用公式，过程简单且技能技巧要求低，她们都能较好地完成。但因速度和时间等方而的影响，她们不人注重课后的理解掌握和能力提高，不愿做难题，解综合题的能力鮫差。另一方而，高中女生性格保守，口尊心强，不愿意让老师看到她们犯错误，做完后冇校对答案的习惯。因此从作业中无法正常反映知识的掌握情况，给师生之间的信息反馈造成了障碍。有些女生一•味追求书写整洁，答案正确，在作业上花的时间很长，久而久Z养成了速度慢的习惯。5.其他因素影响数学学习的因素除了学

8、生口身的因素外，还有老师、家长、社会方而的因素。具体有：(1)“应试教育"大气候的影响，学校为了追求升学率使得老师和学生都忙于应付堆积如山的课外资料和试题；(1)对素质教育片而的理解，学校的指导方向偏离教育教学口的，使学生学习压力加人，负担越减越重；（3）教学容量大，不少女纶对节奏快、容量大的课不适应，平均分和优秀率使老师们不敢在教学方法上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏针对性、趣味性、灵活性，教学质量评估体系和标准有待进一步完善；（4）忽视学习方法的教学，不重视引导和培养学牛去归