浅谈小学生英语词汇学习兴趣的培养

《浅谈小学生英语词汇学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学生英语词汇学习兴趣的培养　　摘要：培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的重要目标之一。小学生学习英语能否成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。本课题浅析了影响小学生英语词汇学习兴趣的主观因素和客观因素。同时，针对以上因素，结合小学英语词汇教学实践、英语语言本身的特点和小学生的心理特征，探讨了培养小学生英语词汇学习兴趣的方法。　　关键词：小学英语；词汇学习；兴趣；培养　　随着科技的发展和时代的进步，具有综合能力的人才越来越受到人们的青睐。早在20世纪80年代，我国教育部就提出小学英语教育的任务之一就是发展学生的能力。

2、学习兴趣是英语学习的主要情感因素。然而，学习外语，词汇的积累是极其重要的，词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力，所以，培养小学生学习和记忆单词的能力，掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。　　一、了解兴趣的分类　　小学生学习英语词汇的兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两大类。从学生对学习本身的态度来看，直接兴趣是由学习过程本身和学习内容的特点直接引起的。也就是说，在英语教学中，英语教材的特点和性质是直接影响学生学习词汇兴趣的因素。因此，选择小学英语教材也应具有一定的要求。6　　自2001年教育部决定从小学三年级开设

3、英语课程以来，全国已经有一批小学英语教材在新的课程标准的指导下编写和出版。这些新编的教材在教学体系、编排方式、教学内容、活动设计、教学评价以及版面设计等方面都体现了新的课程理念，重视学生的学习兴趣培养。　　间接兴趣则是由学习结果的有用性而产生的。它在学生学习英语的过程中具有极其重要的意义。现在小学科目真所谓丰富多彩。但是，他们并不是对所学的每一科目和内容都感兴趣。小学生意识薄弱，自制力不强，抽象思维能力差，主要以机械记忆为主。这样会导致他们对于学习英语词汇的重要性认识不够，很难达到较好的学习效果。从笔者自身的经验出发，也常常

4、对一些枯燥乏味的内容不感兴趣。但是，当意识到完成该项任务有重要意义时，就能促使我积极完成。　　因此，在英语词汇教学中，要把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，这样才能有效地完成教学任务。同样，一个学生对所学对象本身感兴趣，对学习效果也关心，那么，他在学习中一定是最愉快、最成功、收获最大的！　　二、了解影响小学生英语词汇学习兴趣的因素　　在笔者的教学经验中发现这样一个问题：同一个班级里，有一部分学生的词汇掌握能力强，英语成绩特别优异；相反地，也有个别学生词汇记忆能力差，成绩总是上不去。那么，在同样的一个学习环境下，为什么会出现如

5、此大的差距呢？6　　一个弱智的学生即使处于最优的学习条件中，也不可能在学习上产生超越正常学生的奇迹，同样，一个无心学习的学生，即使是聪明绝顶，也不可能在学习上有什么突出的成就。智力和语言天赋是影响英语学习词汇兴趣的内部因素。　　1.学生主观因素对学习词汇兴趣的影响　　智力一般可认为是人的各种基本能力的总和。它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。心理学研究表明，智力在全国人口中表现为低到高的常态分布状况，即两头小，中间大。在北京和上海取样调查表明，在儿童和青少年中，智力发育低常的约占3%，智力发育超常的约占有1%。除

6、这两者外，绝大多数儿童和青少年属于智力正常水平。同样，在一个教学班中，所谓的“弱智”和“神童”都是比较罕见的。　　所以说，非智力因素对学生学习英语词汇兴趣的影响非常大。　　2.客观因素对学习词汇兴趣的影响　　学习英语词汇的客观因素是指社会环境、学校教学环境、教师的素质以及家庭环境条件等。学习英语词汇最重要的因素是语言环境。　　英语教学环境主要是指教师的教学态度、教学能力及教学方法。当然，教学能力和教学方法，每位教师都不尽相同，各有千秋。但每位教师首先应有高度的责任心，充满热情投入到教学工作中去。对学生要热情，真诚地激励学生的

7、学习动机，帮助学生提高英语水平。同时，教师自身也要努力地提高教学水平和改进教学方法。在教学过程中采取多种方式和方法去发展学生的智力和开发学生的潜能，提高学生学习词汇的兴趣。　　三、英语词汇学习兴趣培养的方法　　实践证明：人们对感兴趣的东西，就会全身心地投入，也会因此而获得事半功倍的效果。学生的学习更是如此，学习兴趣一旦被激6发起来，我们在教学中遇到的许多问题，都有可能迎刃而解。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，我们在英语词汇教学中，应激发学生的学习兴趣，使学生乐学，从而达到会学、善学。　　1.运用游戏

8、法激发和培养学生学习英语词汇的兴趣　　游戏的目的和形式都应紧密围绕教学内容。“玩”是形式，“学”是目的，学生在游戏中要有所收获。游戏的设计应具有科学性和灵活性。课堂的游戏应从全员参加的角度去设计，而且知识点要渗透其中，使学生在不知不觉中学会英语。　　2.运用情境教学法激发和培养小学生学习英