浅谈小学生美术兴趣的激起

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1、浅谈小学生美术兴趣的激起　　摘要：如何让学生在学习文化知识的同时发展美术素质教育呢？在美术教育课中，教师应激发学生学习的热情，让学生愿意参加到教学活动中来，使学生变为教学主体，让学生主动学习。本文针对小学生的身心发展特点及对美术的认识，采取一些教学措施，激起学生学习美术的兴趣。　　关键词：小学；美术兴趣；激起　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）06-041-2　　一、提高学生对美术的认识　　在我们的身边会经常听到一些这样的话：“学习美术有什么用，把文化课学好了就行了。”这说明了很多学生和家长对美术教育的认识比较肤浅。有的家长会认为学美术会影响

2、孩子文化课的学习，就是因为他们有了这样的思想，学生在学习美术时可能就会产生了消极心理，从而就慢慢地失去了对美术的兴趣。所以这就需要美术教师在教学过程中经常跟自己的学生进行交流，进行思想上的沟通，让学生认识到学习美术不是纯粹的画画，不是要成为画家，成为艺术家，而是使自己的身心得到发展，开发智力，培养创造力和提高思维的敏捷性。因为在美术教学中，学生的视觉使学生的审美观念得到改变。比如学生在“服饰”5的搭配上，使他们找到符合自己身份的打扮方式。在美术教学中还可以促进学生的智力的发展，智力的发展主要体现在这两个方面：想象力和思维创造力。这说明学习美术对学生的智力提高起着非常重要的作用。除此以

3、外，学习美术可以引导学生学会去认识生活，去感受生活。这要求我们美术教师引导和点拨学生，鼓励学生打破传统思想观念，敢于探索，敢于创新。教师可以经常带学生外出写生，让学生在大自然中找到美，感受美，在这过程中陶冶学生的美术情操。让学生去观察去发现，法国艺术大师罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让孩子学会发现美才会创造美。我们教师不仅要让学生学到美术知识与技能，还要促使学生形成完美人格和价值观和世界观。这要求教师要注意学科知识的融合与渗透，重视激发学生创新精神和培养学生的创造力，让学生在感受、体验、参与、探索、思考和合作中觉得美术课是一门生动有趣的课，从而激发学生学习美术的

4、兴趣。　　二、选择好的教学内容　　1.在教学工程中，老师可以选择一件好的美术作品，在讲解作品时不一定要只限定在介绍教材的内容，可以灵活地加入一些与作品有关的材料。例如，达芬奇的《蒙娜丽莎》这幅作品，为了使学生的目光都能集中到这幅画上来，这要求老师不但要从画的构图上，色调和明暗关系上进行解讲，还可以穿插一些关于这幅作品的创作背景，这样可能调动学生听课的兴趣，这是因为教学内容是教学过程中老师对学生施加影响的主要信息。学生要学习教学内容，因为它是学生获取信息的主要材料和来源，同时，教学内容又是老师和学生共同活动的主要依据。5　　2.在动手制作过程中激发兴趣，例如学习版画，学习版画所准备的制

5、作工具很多，根据学生的实际情况，就地取材利用他们身边的有限材料。让同学们在课堂上准备了洗衣的肥皂、橡皮、小刀和笔。在制作过程中让他们把肥皂和橡皮用小刀刮平，让他们根据自己的爱好画出自己喜欢的图案……在动手中我看到每个同学都做得非常认真，学生在动手中不知不觉得调动了学习美术的激情。　　三、选择好的教学方法　　1.在教学中要发挥学生的主动性。这对于发展思维能力是极其重要的。在以往的教学中，学生往往是学习的被动者，知识的接纳者，而不是一个主动参与者，这要求我们老师要打破传统教学。首先，要求我们要营造一个愉快、轻松和谐而充满艺术情趣的学习氛围。老师与学生的地位平等，使老师与学生的距离缩短，激

6、起学生自主学习的热情，让学生不再处于被动地位，让他们主动去参与学习，因为学生有了主动参与学习的思想，这为他们更好地掌握知识和运用知识提供前提条件，同时在这过程中也激起了学生的学习动机。动机在美术教学中起着十分重要的作用，它是产生学习积极性的前提，有了学习动机，学生在主动学习的过程中大脑对问题进行思考、探索，力求解决问题。这样可以把学生的潜能给激发出来，让他们在快乐中学，玩中学习，在思考中，游戏中学习。　　2.给学生一个自由宣泄的情感空间。在教育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力的培养，而且更重视对学生进行情感教育。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”5此话充

7、分地说明了情感倾向在人对真理追求中的作用。我们知道，当那些幼儿还不能用语言表达自己对身边事物的情感时，如遇到自己不高兴的事时，因为无法用语言表达出来，他们往往会在地上用手或在纸上画一些我们认为是莫明奇妙的东西。尽管我们很难知道他们画的是什么，代表着什么意思，但这可是代表着幼儿情感上的宣泄。因此老师可以在教学过程中调动学生这种与生俱来的激情，同时也激起学生对学习的兴趣。　　3.给学生营造良好的心境。心境（mood）是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态