浅谈通用技术实践活动的设计

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1、浅谈通用技术实践活动的设计　　伴随着2004年全省开始的新一轮高中课程改革，通用技术作为新课改中的一门新课程应运而生，它的教学目标是培养学生的技术素养、实践能力和创新能力。通用技术是高中新课改的一个亮点，也是实施素质教育的一门重要课程，自开课以来，受到广大师生的喜爱，但是，在实际教学过程中也有一些不尽人意之处。　　前几年，由于受应试教育和高考模式的影响，导致在教学中形成了教师赶进度、一言堂、满堂灌，学生死记硬背的现象，违背了教学规律，背离了开设通用技术课的初衷，脱离了教学理论与实践相结合的课程特点，更是脱离了培养学生创新能力和实践能力这一重要目标。

2、　　针对以上问题，我觉得有必要强调通用技术课堂教学的动手实践问题，因此，我想谈一谈自己对通用技术实践活动设计的看法。　　一、通用技术实践的几种形式　　我觉得在实际教学过程中，可以根据教学内容的需要，进行有机的、整合式的实践活动，做到实践活动恰到其时、恰如其分，使教学活动成为一条完整的链式整体。我认为实践活动可分为以下三种类型：　　1.课中实践4　　这种实践安排在一节课的教学中，在课堂上往往让学生利用10～15分钟的时间，设计一些小作品，进行一些小试验，以激发学生兴趣，激活创新思维，提高教学效果。这种课型要注意：一是教师在备课中要深钻教材，根据教学需

3、要有机嵌入实践环节；二是对课上时间进行合理调整分配，要精讲多练，预留较长的时间让学生能完成设计；三是教师要提前准备需用材料，教师准备不够时，可发动学生准备。　　2.集中实践　　有时课程知识内容过于集中，课堂上没有加入实践的时间，或者虽然能嵌入实践内容，但会造成内容和实践都显得零碎而不连贯，这就要等待，抽出整壮时间进行实践活动。这种类型也叫实践课，即以整课时用于实践活动。这类实践要注意如下几点：一是保证时间，如果一课时完不成，就提前调成连堂二课时完成，保证让学生实践到位，完成任务；二是根据教学内容实际，实践课可安排在一个单元的中间进行，也可在一个单元

4、完结以后集中进行，还可以在一个单元中间穿插完成一次后，单元内容完成后再实践一次。第三，老师在课前必须进行充分的材料准备，课上进行必要的指导和评价。　　3.期末实践　　利用放寒暑假前本学期内容完成之时，安排一次设计实践活动，让学生在假期里完成。学生在家中可以查找资料，搜寻模型，还可以得到家长的指导和帮助，设计活动会更顺利，制作的模型产品可以更具创造性。老师的安排内容可以多样化，让学生自己任选题目，更有利于学生选择自己喜爱的，发挥自己特长的东西。　　二、注重对学生实践活动的评价4　　对学生实践活动的评价关系到实践目的的成败。好的、得当的评价，会成为学生

5、发明创造的催化剂，使学生终身受益。评价的过程中，要做到评价的多元化，可以采取学生自评、学生互评和教师评价三种评价方式相结合的方法，技术设计制作，应当用技术设计的原则来评价。对学生的作品，应尽可能多的发现其优点进行激励性评价，但也应有对缺点的指出与评价，这更有利于设计的改正与提高。对学生的作品，有条件的学校，教师最好开辟展室予以展览。这样，一方面作为资料、样品服务于今后的教学，另一方面作为学生的个人荣誉，形成学生专长发挥，创新的增长点，促进学生今后健康的成长。　　三、实验用品的解决与实验室建设问题　　学生的实践活动需要一定的场所，材料和用具也是必须解

6、决的问题。随着教育部和各省相关的标准的出台，各学校实验室建设和器材配备，已经逐步走上正轨，与课本相匹配的实验器材也逐步完善，这无形当中为我们的实践课的开展提供了良好的硬件条件和平台。我们要充分利用好学校通用技术实验室的实验器材，结合教学内容，设计出符合我们实际需要的实践课程。同时，也可以根据实验室中现有的器材，结合课程内容，进行相应的设备改造，开发属于自己的学科特有的实验用品。当然，要解决实验室建设问题，应当主要依靠国家政策支持与拨款，学校的重视与筹资也是重要解决办法。作为通用技术教师，在坚持困难条件下上好通用技术实践课的同时，也要经常向校长汇报教

7、学工作，引起校长对教学工作的认可和对实验室的重视并挖掘资金建成实验室，也可以借用上级检查督导促进实验室的建设。　　四、通用技术实践课与劳动技术课的区别4　　通用技术课倡导学生动手实践，将动手实践定为课程特点。有人认为，这不是又上成劳动技术课了吗？事实上通用技术的实践课与劳动技术课是有质的区别的。通用技术课是建立在劳动技术课基础之上的更高层次的课，它比劳动技术内涵更宽泛，是对劳动技术课的提升。就通用技术实践课与劳动技术课的教学目标区分，通用技术是技术的思想和方法，是技术素养，而劳动技术目标是学习一种技术；就追求学习结果看，通用技术的实践是追求设计的具

8、体体验，而劳动技术追求的结果是技术作品；就二者的作品看，通用技术实践课的制作品是原型，即是真品的模型，而劳动技术课的作品是