浅谈对通用技术课堂实践操作的思考

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1、浅谈对通用技术课堂实践操作的思考潘琼芳（厦门市集美区灌口中学福建，厦门361023）【摘要】通用技术课程作为一门崭新技术课程，其独有的课程特点，对教师在课堂实践活动的组织和操作上带来了新的挑战。本文结合从教以来的教学实践，主要从课改理念、教学模式、实践活动和教学资源四个方面展开分析课堂实践操作的些许看法。【关键词】技术素养；实践活动；自主学习；教学资源普通高屮阶段的通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和-

2、定的人牛规划能力。一、落实课改理念，努力探索适合高一学牛的通用技术践项目通用技术课程是一门着力提高学牛技术素养，着重学生创造潜能的开发，加强学牛•实践能力培养的崭新技术课程,这就要求教师对课程的价值和重要性的认识要到位。只有通用技术教师在思想上对课程的价值和重要性认识到位了，才可能在思想上主动重视通用技术课程标准。当然，对课程的认识很难-步到位，需要在教学实践、学习交流、经验总结中不断提升。普通教育高中阶段的技术课程是以提高学生的技术素养为主旨的教育。技术素养不仅仅是指使用技术，还包括理解技术、评价技术和管理技术。为了更好地落实通用技术课程，各

3、级教育部门和学校人规模地建设通用技术实践室，积极配备教学仪器、设备、工具和材料。我校也积极相关设备、工具和材料的配备，只是目前我校的专用教室还没建好，配备好的仪器设备暂时没法得到全面性使用。许多通用技术以外的才是，対通用技术有个错误的看法，即通用技术课程是类似初中劳技。而事实，通用技术课程不是初中劳技的简单延续，教师要改变传统的教学观念，将技术与设计的理念融入教学过程之中，并将付诸行动于牛活实际运用中。教师要意识到通用技术实践室的建设是为技术课程服务的，要能满足技术设计、技术制作、技术试验和技术探究的基本需要。而我校处于城乡结合地带的中学，学牛

4、是较为纯朴，实践能力也有待提高，因此，依据我校的硬件条件和学情分析,应该选择合适的实践项目。因此，技术实践项目的选择和确定，要能体现新课改的发展性和创造性理念，不断引领学生进行探究，让学生充分发挥白己的想象力和创造力，来实现有所学，有所得，有所乐。那么，在实际教学屮，教师要充分结合教学内容，充分利用现有的教学设备，或周边可利用或就地取材等条件，来构建适用的高一学生可进行的技术实践项目。二、改变教学模式，不断将理论知识有效地运用到实践内容中众所周知，教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸

5、索进行教学的状况，搭起了一•座理论与实践之间的桥梁。而通用技术是一门立足实践的课程，一定要立足于学牛的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。与普通自然科学学科不同的是，它在“创新”、“实践”方面对学生提岀更高要求。通用技术学科的教学模式一直闲扰着通用技术任课教师，-•些教师往往准备了许多丰富的案例、图片和视频等资源，但学生在课堂上获得的知识与技能却非常有限，自身也是有这种问题的存在。分析自身作为年轻教师，教学经验不足，也没有形成白己独特的教学模式，也会对理论知识与实践内容的理解不够到位，经常事例性讲解，空有理论，学牛的动脑和动手实践

6、的机会往往就被扼杀了。因此，要有充分的时间和机会让学牛进行“自主探究学习”，即自主学习，要求学牛•能够进行主动意义建构；乂要探究学习，要竦学牛能够发现问题，解决问题，來实现学生的技术素养提升。那么，这种教学模式的运用中，就要让学牛清处相应的学习目标、三维目标是什么。如苏教版《技术与设计1》的“设计的一•般过程”，以H主探究式教学可按如下步骤实施：学生快速浏览教材，教师答疑解惑；案例引入，学生探究：方案交流点评。此课始终以两条线展开，一是结合教材给出“便携式小板凳”设计过程；二是学牛自己按照教材给岀的方案设计或重新设计，边学习设计过程边动手实践，

7、从中掌握设计的一般过程，也开拓了自己的视野，提升自身的动手实践能力，培养了创新、开放的思维。在各种教学模式下可以适当采用“悬念法”、“设疑法”、“演练法”和“竞赛活动法”等有效途径，來将学牛的：好奇心、新鲜感、好胜心、参与的渴职感等积极的心理因素，转化为求知欲和兴趣的过程中的一些具有代表性的具体看法和做法、及有意义的教学尝试。三、开展实践活动，结合课内外不同机会充分调动学生的激情目前，我校该学科的课外实践活动，主要结合校科技节、课外兴趣而展开了部分实践项目，如“科学创意金点子”评选活动、手工技术作品制作、别墅模型制作、简易机器人制作等，学生在活

8、动中充分将白己的想法、H己的动手能力得到不同程度的体现。让学生将课堂上学到的知识应用到课外的技术活动中，这也是我们所追求的一个技术素养目标，它不仅让学