浅谈初中数学教学中学生创新综合能力的培养

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1、浅谈初中数学教学中学生创新综合能力的培养　　摘要：随着新一轮的课程改革对初中数学教学的目标也有了新的要求。传统的教学模式不再适应时代发展的需要，在教学过程中更加体现出了对学生能力和综合素质的培养。对于特殊的数学学科来说提高学生的创新思维能力成为广大教师共同探讨的话题。本文将探讨在初中数学教学实践中如何培养学生的创新能力。　　关键词：初中数学创新综合能力素质提高　　中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0082-01　　1转变教学思想提高教师的创新意识　　伴随着新课改的不断深入，在教学实践中，由于信息

2、技术的不断发展，学生获取知识的渠道有了新的途径，传统的灌输式的教学模式无法引起学生的注意力，导致了课堂效率的低下，以教师为中心的教学思想不能很好的激发学生的数学思维，学生的创新能力受到了限制。而新的课程标准指出，教学过程中，学生才是课堂的主体和中心，教师不仅要向学生传授相关的数学知识，更要重视和培养学生的数学思维能力，掌握解决数学问题的方法。并激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学环节中，积极思考。5　　同时，无论是在教学设计还是教学环节上都要仅仅围绕学生的学习情况进行相关的引导。同时，在教学过程中教师要树立因材施教的原则，开展分层次的教学，体现

3、出全体学生的共同参与意识。在评价的过程中，教师要以学生的创新能力培养为指导方向，引导学生突破解决问题的难点，体现出学生的个性。　　在课堂上，教师要创新教学模式，为学生营造出一个和谐民主的学习氛围。只有这样，学生才能成为学习的主任，也才能够有效的促进师生关系的和谐发展。在解决数学问题的过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，自我探究和合作学习。只有教师具备了创新意识，才能够在数学课堂上注重培养学生的创新能力。　　2在课堂教学实践中重视数学思维能力的培养　　数学学科具有自己的学科特点，在教学实践中，广大的数学教师要重视数学思想方法的提炼和总结，重视培养学生

4、的数学思维能力，从而切实提高学生的创新能力。在教学过程中教师要从以下方面着手：　　2.1实施问题情境式模式教学，重视学生创新能力的培养　　初中阶段，学生的数学学习任务重，课时紧，但是，学生有较强的好奇心和求知欲，教师应该转变思想一学生为中心，引导学生进行自主探究，通过创设问题式情境激发学生对数学学习的兴趣。这个过程的开展，教师首先必须对教材有较为全面的认识和了解，弄清楚教材相关知识的重难点，并能够在此基础上进行二次生成，通过一些富有新颖性、思想性、探究性的问题进行课堂引导。这样可以激发学生的数学思维能力。在探究的过程中，教师大胆的放手，让学生从

5、自己所掌握和认识的方法出发进行探究，能够为学生营造出良好的学习氛围，充分尊重学生的思维，按照学生自己的角度发现和解决数学问题式创新能力培养的重要体现。教师不在约束课堂的进程，而由学生自己决定。5　　同时，广大的数学教师在用问题式教学模式开展教学的过程中应该注重培养学生的问题意识。在实践过程中，教师不仅要设计出具有探究价值的问题，更要重视引导学生养成质疑和提出问题的能力。例如：在课堂中，教师不仅可以采用学生熟悉的生活实例银行存款的活期、定期和利率等激发学生的学习兴趣之外还应该鼓励学生自己发现问题提高问题的深度。提高学生的提问能力还需要教师在教学环

6、节中为学生创设恰当的提问时机，通过举例等形式让学生明确自己的要求，掌握提问的方法。当学生提出问题之后，教师要给学生合理和及时的反馈意见，让学生明白其中的意义。　　2.2师生互动，提高数学探究的深度　　除了在课堂上采用问题式教学模式之外，学生创新思维能力的培养还需要教师恰当的引导，应正确处理学生自主探究和合作探究的关系，在有效的师生互动中提高数学探究的效果。初中生的思维具有差异性和较强的灵活性，而数学学科是一门逻辑思维很强的学科，要求学生具有敏锐的思维能力和独创性。在对数学题目进行探究的过程中，教师要充分信任学生的能力，鼓励学生从不同的角度进行问

7、题解答，从而达到数学题目一题多解的目的，在这个过程中，学生的解题能力会得到提高，而对一题多变的题型，初中数学教师要采用出合作探究的学习方法，通过这个方法，学生能够从不同的角度和方向进行自我总结和分享，而由学生集体得出的成果更有利于学生的记忆。在学习的过程中，培养学生的创新思维能力并不是教师完全由学生掌握课堂，而是在课堂上教师充分信任学生，有目的地开展学习探究的过程，对于课堂上的秩序教师要有较强的掌控能力。在这个教学的过程中，教师要充分发挥自己的引导作用。5　　2.3实施分层教学，体现创新理念　　教师在教学实践中可以将每个班上的学生大致分为三个层

8、次、优等生、中等生和学困生，针对这三个层次的学生教师在实践教学中所设计的教学目标、教学过程和教学作业及评价方式都应该有所侧重点。对于优等生，教师应该在