浅谈初中英语教学中单词的教学理念

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1、浅谈初中英语教学中单词的教学理念　　摘要：在初中英语教学中，对于单词的学习是非常重要的一部分。它是学生对英语这门课程学习以及应用的最根本基础，对于学生的英语水平有着重要的意义。随着我国社会的不断发展，教育改革的深入，对于初中英语教学的要求也越来越高。在本文中，将就在初中英语教学中对单词进行教学的理念进行一定的分析与探讨。　　关键词：初中英语单词教学理念　　一、引言　　单词是对英语句子进行构成的最基本元素，它是英语学习以及英语应用的必备前提，如果没有对单词进行良好的掌握，就不能够很好的对英语中的读、写能力进行掌握。而在我国的初中英语教学中，也将英语单词的教学作

2、为了课程中的重要部分。但是由于目前我国初中英语课堂中一些问题的存在，使得英语单词的教学效果不是很理想，而如何以一种合理、有效的方式对学生的英语单词水平进行提高，则成了我国广大初中英语教师共同关注的问题。　　二、我国目前英语单词教学的现状　　2.1学生单词掌握情况较差5　　在很多初中学校中，学生对于单词的学习还是一个老大难：觉得英语单词非常难记，记住了也很快就会遗忘，同时对于单词的运用能力与表达能力也非常有限。特别是一些边远山区的学生，他们本来对英语进行接触的机会就很少，在对英语单词进行学习之后又缺乏有效的语言环境，所以更不利于他们对英语单词的学习与掌握。久而

3、久之，学生就会对英语单词的学习以及英语这门课程产生了抵触情绪、从而失去了学习的热情，这对于学生英语水平的提高是非常不利的。　　2.2没有对学生的思维进行良好的培养。　　在我国对于英语教学的最新标准中指明：对于英语学习的目的就是对学生英语水平教育的同时对学生的观察能力、思维能力进行培养。但是在目前的一些初中英语课堂中，教师还是按照以往的教学模式：即教师对单词进行讲解、学生对单词默背的形式。这种单纯以教师为主体、学生全程被动的教学方式完全忽略了学生在课堂中的主动地位，对于学生英语思维的提高与学生英语单词的学习热情都会产生不良的影响。　　2.3单词教授局限性　　在

4、目前很多的初中英语课堂中，教师只对教材与课程内容中出现的单词进行讲解，而很少通过课本对学生的生活进行联系，从而学生的单词学习也一直存在着局限性。　　三、初中英语单词的教学方式　　3.1注重单词的音、形、义教学5　　由于初中学生刚刚从对学习要求较低的小学校园中毕业，当其刚刚进入到初中的教学课堂中时，往往会很不适应，这就需要教师针对学生的这个特点对其小学到初中英语学习的过渡工作起到重视。首先，英语教师应当对学生的英语水平进行掌握，同时以其水平为前提，制定一系列的教学课程从而为学生做好小学英语到初中英语的单词衔接工作。除了对英文26个字母进行复习之外，还应当对学生

5、讲解音标方面的知识，从而使学生能够通过音标的学习加强对英语单词的学习能力。对于英语单词来说，其是由词音、词形以及词义所组成，这三个因素在单词的学习过程中是相辅相成、同样重要、缺一不可的。所以在对学生进行音标教学的过程中，应当对学生在小学已经掌握的单词再一次通过音标的方式来进行复习，从而在这个另类复习的过程中使学生加深对音标学习的印象。同时，在对学生进行英语单词的教学过程中，还应当对单词的拼写规则进行总结，从而使学生能够在边学、边思考的过程中加深对单词学习的印象。以往的仅仅靠学生对单词进行死记硬背的教学方式已经不能够满足当前学生的需要，而需要教师使音节与发音进

6、行结合的方式对学生进行单词的讲解。另外，对于学生的英语思维进行培养也是非常重要的，在以往的单词教学中，学生经常会在英语单词后标记相近读音的汉字，从而形成一种中文发音的单词学习：如friend（福连得）。学生的这种单词学习习惯如果不能够进行及时的纠正，就会使学生在后续的英语学习中一直以一种中式英语的思维进行。这就需要教师以将单词运用到学生实际生活中方式，使学生通过生活中现实存在的物体同单词进行联系性的学习，通过这种学习的方式，则可以有效的对学生单词的印象进行加强，从而不容易轻易的忘记，并在这个过程对自身的正确英语思维进行养成。　　3.2提升学生对单词的学习兴趣

7、5　　兴趣是学习的最根本基础，学生只有对英语单词产生兴趣，才能够更好的将其投入到英语的学习中去。对此我们可以使用适当的工具如图片与实物等对学生进行单词的教学，这种方式有着生动、简便、形象的特点，能够有效的对学生的注意力进行吸引，并使学生对单词学习的好奇心进行激发，从而能够有效的对学生的创造力与观察力进行培养。同时，教师还可以在英语课堂中以游戏的方式来进行单词的学习。初中学生由于其年龄较小、生性好动的特点，通过游戏的方式进行学习往往更能够使学生主动的参与到其中，其也是增强英语课程趣味性、对教学质量进行提高的重要方式。而在通过游戏方式对学生进行单词教学的过程中，

8、还能够在其中适当的加入一些难度较大的单词。比如当学生