浅谈初中体育教学策略

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1、浅谈初中体育教学策略　　【摘要】现代素质教育要求学生德智体全面发展，其中体育教学对学生的健康成长不容忽视，一个健康的身体是做其它事情的基础。因此在教学中应重视体育课的教学方案，给学生创造一个良好的学习环境，让每个孩子都能健康成长。　　【关键词】初中体育；体育教学　　在体育教学中，学生对体育课程的学习有无参与的欲望和兴趣，对教学效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦之感，这就需要教师根据学生的不同情况正确引导、培养、发展学生对体育课程的学习兴趣。　　在新课标下，发展学

2、生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的探究能力。在初中体育教学方面有如下几点试探。　　一、激发学生上体育课的兴趣　　夸美纽斯提出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要用途之一”4。同样兴趣对体育教学有着不可忽视的重要作用。兴趣是最好的老师，学生对某项体育活动感兴趣，可以促使学生对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意力并能保持清晰的感知、旺盛的精力、牢固的

3、记忆、丰富的想象。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好和倾向。兴趣对于学生的学习和训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。因此，学生参加体育活动的兴趣直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着对体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。而培养学生体育课的兴趣的可以通过多种途径如创造情景、引进新颖的教学手段等吸引学

4、生对体育课的兴趣。　　二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境　　师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。　　三、开展游戏教学法，形成互动教学课堂　　游戏教学法特点

5、之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”4，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习――学习――练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习――练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高

6、度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。　　四、合作学习教学法，增强合作意识4　　合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过

7、相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。体育教师要运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力，在体育教学中培养学生合作学习，根据学生自身的特点，如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动，又促进了个体更加活跃开朗，积极主动，从而使学生的合作意识得到强化。　　总之，体育课教学应以全新的理念

8、来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此，作为一名体育教师一定要忠于体育事业，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力。　　参考文献：　　[1]闫照宁.新课改下的初中体育教学.