浅谈“岭南艺术特色课程”的探索与实践

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1、浅谈“岭南艺术特色课程”的探索与实践　　近几年，广州市白云艺术中学着眼艺术教育的探索，走特色办学之路，建设“岭南艺术特色课程”。课程是育人的载体，学校是课程实施的基本单位，学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上，特色课程建设是提升学校办学品质的必由之路，是学校内涵式发展的核心内容。因此，广州市白云艺术中学向广州市教育局申报了“岭南艺术特色课程”，并获得了广州市普通高中特色课程的重点立项课程。白云艺术中学在“岭南艺术特色课程”中不断探索与实践，促使学校走进优质学校行列，向品牌特色学校进军，借此提升学校的办学综合实力。　　一、建设特

2、色课程的背景和意义　　（一）应上级政策的要求。　　开展普通高中特色课程工作是国家、省、市的政策要求。国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》均提出，要“鼓励普通高中办出特色”。为实现普通高中学校特色化发展，多元化发展，广州市教育局于2011年12月28日颁发了《关于做好普通高中特色课程建设工作的通知》（穗基教[2011]43号），进一步明确规定建设普通高中特色课程的目标和任务。我们深知，学校追求特色发展，关键要有特色课程，有了特色课程，才谈得上特色发展。特色形成后，才有可能改变“千校一貌，万生一面”的现象。　　（二）是促进学校

3、发展的需要。8　　特色学校建设，首先体现在课程的特色化上，实质上就是依托课程改革而推动的学校发展道路和育人模式的转型。对于白云艺术中学来说，建设特色课程，创建特色学校，可以说是学校谋发展，求生存的唯一的有效途径。作为广州市高中最后的一组生源组的学校，学校没有特色，几乎就没有生存和发展的空间。因此，白云艺术中学必须是结合学校文化和地域文化，建设特色课程，让学生得到全面而有个性的发展，而更重要的是通过课程建设使学校形成独特的教风、学风、教学组织形式和学校精神，实现学校的特色发展。　　二、课程体系的整体思路　　（一）办学理念与育人目标。

4、　　办学理念是学校办学的重要因素。办学理念引领着学校的内涵发展、特色发展。特色课程的建设，它是要体现学校的办学理念的。白云艺术中学经过多年特色办学的探索，提炼了符合学校发展方向的办学理念：立美育人，成就师生。其内涵就是确立以美育人的办学价值追求，为师生成功、成才服务。学校着力于为学生的健康成长奠基，为教师的专业发展铺路。理念凸现一个“美”字，提出两代素质一起提升。同时，学校以“培养具有发展潜能和艺术素养的现代公民”为育人目标，以创建品牌特色学校为办学目标。　　（二）对特色课程的理解。　　白云艺术中学基于学校发展和生存的需要，近几年

5、，在艺术特色教育方面努力探索，取得了一定的教育教学成绩，特别体现在高考成绩的“低进高出”8的教学成果和艺术竞赛与实践活动的成绩上，这为学校建设特色课程、创建特色学校打下了坚实的基础。为构建和提炼学校特色课程体系，学校首先理清了以下一些概念和认识：　　1.什么是特色课程。　　根据石鸥的说法，“所谓普通高中特色课程，是指普通高中学校在先进的教育思想指导下，根据本校的办学理念，以学生的需求与发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，经过比较长期的课程实践，逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程、课程实施或课程方案

6、”。特色课程是在学校文化引领下，融合于学校的整体课程体系、服务于学校的办学目标、服务于学校特色教育的课程。在理解特色课程时，老师们很容易进入一些误区：（1）把特色课程当作专题教育、专项课程、特色项目课程；（2）把特色课程当作是校本课程；（3）把特色课程当作一种教学活动。　　2.“特色课程”与“校本课程”。　　特色课程与校本课程应该是两个相互关联但又不完全相同的概念，特色课程不一定是校本课程，可能是在教学方法、教学理念上对一般普通课程的深加工，而真正体现了充分利用学校内部资源促进学生个性潜能发挥的校本课程一定是特色课程。　　3.“学

7、校特色”与“特色学校”。　　特色课程不是某个学科课程或活动，而是以学校核心文化为基础的具有综合性、有鲜明发展方向特征的课程。它的发展途径是：学校特色项目――学校特色――学校特色课程――特色学校。　　学校特色与特色学校的区别：8　　特色课程特别注重学校的文化基础，文化是学校的根，建设特色课程要体现学校的“根深叶茂”。“特色”学校必须具有自身独特的历史文化，并有一个自然积淀的过程。　　每一所学校的历史、往往是唯一的、不可复制的，因而形成的特色，也是唯一和不可效仿的。学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就

8、自然化作一种校园文化传统。分析异彩缤纷的特色学校，不难发现，它们所拥有的各种个性特点无论内隐或是外显，总会潜移默化并实实在在地在学生的个性发展中打下烙印。　　（三）课程的文化内涵和目标。　　经过对学校的文化不断深挖和提炼，对课程的名称反复推敲和论证