启迪孩子的真情，构建作文教学真谛

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1、启迪孩子的真情，构建作文教学真谛　　【摘要】作文教学是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。情感能有效地强化人的智力活动，使学生的智能得到有效地发挥。作文贵在真情实感，它是小学生习作充满活力的原因。情感真实，表达才会情真意切。因此，我认为真实的情感是作文教学的关键。怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢？1.激发情感。2.感受真情。3.体验升华。尊重学生真实的生活感受和体验，才是语文教学的真谛。　　【关键词】激发情感；感受真情；体验升华　　作文教学是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。老师觉得难教，学生们觉得难写，提起笔总是不知道写什么。

2、每次一给孩子们留作业，只要一提要写作文，一个个都愁眉苦脸的。到底怎么才能让孩子们爱写和乐写呢？我一直很困惑，在教学三年级下册语文园地五时，我终于找到了答案。　　在这一个单元中围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”，第五单元习作就是在将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”4的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。刚开始在进行口语交际时，孩子们在我的提示下带来了能表达

3、父母对自己爱的礼物，并能围绕这个礼物把事情说清楚。可是就这样去写吗？我总觉得差点什么，我一直在想，孩子们所说的还只是停留在表面，我要挖掘更深层的东西，我要孩子们真情的流露。　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”巴金也说过：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”作文的确应是一种真实情感表达的场

4、所。　　所以在第二天的作文课上，我并没有急于让孩子们动笔，我播放了一个我精心设计的感恩父母的课件，孩子们一边看，我一边缓缓的诉说“还记得你们小时候吗？……下雨了，是他们给你们送伞；生病了……有时他们也会冲你们发火，但这又何尝不是一种爱呢？……有的事我们永远无法偿还，那就是父母的爱……”看完课件，我看到孩子们眼眶湿润了，我知道我已经触动了他们那小小的心灵。这时，我又让孩子们来说说和父母之间感人的事，上台来说的两个孩子一边流泪一边诉说，台下的孩子们都被感动了。我想这时我不需要再强调要写出真情实感，他们都能做到了。孩子们都开始动笔了，没有一个孩子再觉得难写了，他们

5、有好多好多说不完的话。收上来作文本，我发现这是孩子们学习写作文以来写得最好的一次。看来从作文教学作为学生的学习活动来看，学习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动，使学生的智能得到有效地发挥。给学4生创造宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，乐于动笔，对作文学习投入情感，才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。作文贵在真情实感，它是小学生习作充满活力的原因。情感真实，表达才会情真意切。因此，我认为真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在

6、课堂中表现出来呢？我觉得可以从这几个方面去做：　　1.激发情感　　作文教学中应引导学生尽情地表现自己的喜、怒、哀、乐，充分展现自己的个性特征和情绪变化并鼓励他们用自己的语言表达出来，这就是作文。首先让学生体会到作文是表达情感的途径。在作文课堂教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，作文教学的第一步应当是让学生的“情感”活起来。　　2.感受真情　　我们可以通过各种方式引领学生在作文中说真话，诉真情，表达出自己的真情实感，让学生明白作文是真情交流的平台，从学生的实际出发，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，教师要用心感受

7、他们的真诚与质朴。让学生的作文中多一些情趣，多一些原汁原味，甚至多一些幼稚，学生就会乐于接受作文教学，就会对作文产生情感；让作文成为学生的伙伴，成为思维表达的载体，作文才真正是在“用我笔写我心”，“写自己想说的话”。情感的调动使学生的作文充满了灵性，成为了他们的伙伴，就奠定了写好文章的坚实基础。　　3.体验升华4　　不同的学生，不同的背景，经过不同心灵的感悟，肯定会写出一篇篇不同的作品，表达自己不同的情感。写作中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生表达自己的真实感受，这样写出的文章肯定不是千篇一律。家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品

8、尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而