华美不失内蕴，充实富含亮点

《华美不失内蕴，充实富含亮点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、华美不失内蕴，充实富含亮点　　众所周知，我们河南是高考大省，学生面临着非常大的高考压力，教师同样面临着课程安排的问题，所以，我们的语文课堂虽然出现了多种形式，比如“高效课堂”“学案导学”“同课异构”等，但同样存在着原始的“教师一言堂”“填鸭式教学”等。这种教学有可能是低效的或者说是负效的，因为教师是课堂的主体，是施予者，而学生是课堂的被动者，他们只能被迫接受，而很少有交流的机会和思考的时间。学生不再是学习的主体，那么他们的能力何以提高？新课程标准强调学生是学习的主体，思维要扩散而不是僵化或墨守成规，结果要自动生成而不是教师强加于学生。

2、而我们的学生在日常学习中有多少自主学习的时间，进行了多少次的合作探究？　　因此，语文优质课和日常教学应找准结合点，使我们的语文课堂真正地高效起来，使学生在熟练掌握基本语文知识的同时，也能够提高认知水平，增强学生修养，提高其审美能力。　　首先有两项基础的准备工作：1.教师应该提高自身素养，具备丰富的知识底蕴。一个优秀的语文教师绝对不是只关注课本内容，人云亦云、拾人牙慧的人，而应该是一个广泛阅读、深刻体会的人，这样，他在阅读文本的时候才会有自己独到又深刻的见解，而不是要通过教参获得灵感；2.教师应该有灵活的思维，有长远的眼光，而不是只盯着

3、学生成绩急功近利的人。做好了这些，我们的日常教学就有了灵活多变、多姿多彩的基础。4　　在优质课和日常教学的结合上，我们还是要在新课程标准的基础上下功夫，在语文基本知识和基本技能上下功夫。我们听过不少的优质课，我们有着非常丰富的常规教学经验，然而经过很多的调查发现，二者存在脱节的情况。笔者认为把二者结合起来，让优质课成为日常教学的一部分，应注意以下几个方面：　　一、理念要正更要新　　教师要树立真正意义上的大语文观念。语文教学要扩大视野，学生的语文水平不会只通过语文成绩体现出来，我们教出来的学生不应是考试的机器，而要是思想鲜活的人。语文教

4、学要提高听说读写的基本技能，还应该提高学生的语言表达能力、文学写作能力、文学鉴赏能力。优质课在这方面做得比较好，很多都有让学生讨论、交流、发言的环节，这就是很好的锻炼，这却是我们的日常教学所缺少的。　　二、以学定教　　正确处理“教”和“学”的关系。备课首先要备人。语文要树立“以人为本”的教学观念。学生是学习的主体，是主动者；教师是课堂的引导者。备课时要考虑学生的接受情况，问题设计时要考虑到学生的理解能力，课堂上要允许有不同的观点和声音出现。优质课上学生对相同问题会有不同的答案，这说明学生开动了脑筋，用心思考了问题。而不是老师只想听到符

5、合自己答案的答案，而学生一脸迷茫，不知所措，或者在老师的指导下反倒不知道问题该怎样回答了。4　　学生的自主学习并不是简简单单地把时间交给学生，而是带着问题去阅读思考。而教师要关注学生自主学习的能动度和创新度，而不是任其自然。学生在合作和探究时表现出来的集体智慧，答案来得顺其自然，而不是教师在课堂上强加给学生，这无形中也锻炼了学生思考和解决问题的能力。　　三、方式灵活　　优质课不同的教学方式所起到的作用是非常明显的，它用丰富情感的语言代替了苍白无力的说教，用形象互动的对话代替了呆板的灌输，用丰富多彩的教学手段代替了机械死板的课堂模式。这

6、些方式无疑会让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。叶澜教授认为，一节优质课首先应该是一节有意义的课。那么，如何让一节常规课也有意义呢？　　四、教学环节巧妙严谨　　精彩的导入，很多教师在上课时为了节省时间给省略掉了，设计的几个问题往往毫无关联或联系不紧密；上下内容没有任何的过度和衔接，生涩且给人以突兀感，问题启发性不强。我们总是说教材只是个例子，教是为了不教，那怎样做到循循善诱，由课本走向课外呢？而优质课上这类问题就不多见，教师在上课时需要精心准备，备学生，也要备教材、备课堂。在《长亭送别》这堂优质课上，教师的结束语为：“张生带着莺莺的心走了

7、，带着莺莺的期盼走了，留给莺莺的是无尽的忧伤和思念，还有四周的暮色与安静，谁知这不是一种幸福呢？”这样的教学设计，会让课堂充满情境和语文味，更能够激起学生的联想和想象。　　五、处理好内容和形式的关系4　　语文教学应避免出现只灌输内容而课堂沉闷和花里胡哨而空洞无物的现象，真正能够做到既有课堂又有内容，华美不失内蕴，充实富含亮点，才能够让学生在愉悦中领悟语文的巨大魅力。我校教师在做省优质课《作为生物的社会》时，能够深挖教材精髓，内化教材的主干知识，非常好地处理了课堂的内容和形式的问题，课堂内容充实又妙趣横生，从课堂的导入开始就精彩不断、条

8、分缕析，真正地抓住了学生的心，激发了学生的学习兴趣。　　六、提高学生的诵读水平　　在优质课、观摩课上，无论什么性质的课，都可以听到学生琅琅的书声。书读百遍其义自现，在阅读中学生能够体会文章的情感内容，能够有所感悟。我校教