技校德育课堂教学实施的有效策略

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1、技校德育课堂教学实施的有效策略　　摘要：技校德育课对学生职业综合素质的培养起着重要作用，由于多方面的原因，技校德育教学面临实效差等难题。如何提高技校德育教学有效性，已成为广大技校德育教师的共识。本文从改进教学方法和手段、创新考核体系入手，研究提高德育课教学效果的策略，真正帮助学生提高道德素养和职业素养。　　关键词：技校德育课堂实施有效策略　　一、技校德育课堂现状及原因分析　　德育课作为技校各专业学生必修的一门基础课程，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德教育、就业指导教育及心理健康教育的重要途径，也

2、是学生人生成长的必修课。德育课教学的成效直接关系到所培养人才的素质。然而，因受多种因素的影响，技校德育课教学效果并不尽如人意。课堂氛围沉闷，师生缺乏互动，学生厌学，教师教学积极性不高，甚至颇感压力。5　　出现以上现象的原因，从教师方面来说，没有转变教学观念、教学模式，影响了德育课教学效果。很多技校教师角色意识还没有转变，延续教师占绝对主导的教学模式，采用单一的教学方法，教学手段落后，没有激发学生学习德育课的热情，没有调动学生的积极性、主动性、创造性。从学生方面来说，技校学生实用主义倾向严重，未能正确理解德育

3、课的重要性，影响了德育课的教学效果。技校生大多在初中的时候文化课成绩不理想，基础差，缺乏自信心，缺乏对文化课学习的兴趣，进入技工学校，片面认为技校学生在校只需要学习技术，根本没必要开设德育课，其中的道理他们都懂，因而学习中往往也只是重视专业基础课的学习和专业技能的实训，而忽视了德育课和其他一般文化课的学习。　　总的来说，教师对课堂教学有效性的影响还是主导因素，要提高技校德育课堂效果还需从教师入手，帮助学生树立信心，改进德育课的教学方法，科学运用多媒体教学手段，建立开放的考核体系，激发学生学习兴趣。　　二、提

4、高技校德育课教学效果的有效策略　　1.帮助学生树立信心，确立职业目标　　不少初中毕业生以“失败者”的心态踏入技工学校，对自我的认同感比较低，缺乏自信，对自己抱有一种消极不满或者是无所谓的态度，对学习的热情不高，对前途感到迷茫。让学生“爱”上德育课的第一道关口就是帮助学生发现自身的积极力量，认同自身价值，提升自信，找准职业目标并为之奋斗。如在第一节德育课上，笔者用多媒体课件给学生展示了一幅冰山图片，冰山只有一小部分露出水面而绝大部分隐藏在海底。以此启发学生这样一个道理：人的潜能也一样是巨大的，过去的失败仅是冰

5、山一角，只要找准职业目标，努力奋斗，人生一样还有无限的可能性。紧接着笔者介绍技能人才的价值，介绍学校往届的优秀毕业生，帮助学生树立人生自信、专业自信、生活自信，引导学生确立职业理想、职业目标。同时，在平时的教学中，笔者经常运用表扬、鼓励方法，让学生树立信心，让学生学会做好自己的学业规划，从而使学生认同德育课也是一门有用之学，是伴随成长不可或缺之学。5　　2.改进课堂教法，调动学生学习的主动性　　有效的课堂应该从“情、趣、疑”入手。“情”就是要能燃起学生学习的热情，“趣”就是要能激发学生的兴趣，“疑”就是要能

6、引发学生的思考，使得学生学有所思，思有所获，而后有所行。如何充分调动学生的“情、趣、疑”，传统的“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的以讲授为主的教学方法已经不能满足当前课堂的要求，必须改进课堂教法，在课堂中设置专题讨论、辩论、游戏、竞赛等活动，调动学生学习的主动性。如讲到职业的意义和工作的价值时，笔者先设计问题：第一，工作就是为了挣钱？第二，就业就是给老板打工？问题提出后，学生分组讨论，并可提出新观点。讲到道德是人生发展、社会和谐的重要条件时，笔者针对社会热点现象设置了一个辩论：老人摔倒，你是扶还是不扶。讲

7、到职业生涯规划的重要性时，笔者先设计了一个“撕思人生”的游戏，让每位同学裁剪出一条长方形的纸条，这纸条代表人一生的时间，然后让学生先后把代表以下时间的一定长度的纸条撕掉：①已经过去了的时间：0―现在年龄；②不再工作的时间：60岁以后的退休时间；③睡觉休闲的时间：睡觉、寒暑假、吃饭、双休日等等。然后提问，最后剩下的部分有多少？面对这一部分线段你有何感受？你希望怎么利用这一部分的时间？上述教学方式，教师有意识地引导，学生都能积极参与，学生在讨论、辩论、游戏中掌握了学习内容，收到很好的效果。因而采用灵活多样的教学

8、方法，使德育课程的教学变得丰富而立体，使德育教学更加生动、活泼、形象，更易于被学生接受。　　3.运用多媒体教学手段，吸引学生的注意力5　　技校学生在课堂上容易出现注意力不集中，稳定性差，抽象思维差等问题，用过去“一张黑板，一支粉笔，一本教材”的教学手段很难取得课堂实效。现在多媒体技术集文本、声音、图像、视频和动画等为一体，形象生动，感染力强，能调动多种感官。恰当运用多媒体技术，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴