技校语文教学方法之我见

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1、技校语文教学方法之我见　　摘要：本文作者结合当前技校语文的教学现状，对技校语文的教学方法提出了自己的看法。　　关键词：技校语文教学方法　　技校语文教学的改革应朝着现代化、生活化、合作化、人性化等方面发展，为社会提供有用的技术型人才，达到知道思想的更新的目的。语文教师还应根据学生的实际需要，积极地投身创新教育，大胆尝试，用于改革创新，为经济的发展提供高技能人才。　　一、语文教学要充分展现学生的个性　　技校语文教学发挥学生的品质，不仅需要培养学生的创新精神，还要尊重学生的个性，张扬学生的人格力量。这样不仅能

2、够让人格充盈、圆润，而且在作文的创新教学中，还应开放教学，不仅需要在内容上大胆突破，提倡“扬个性，抒心灵”。技校学生正处于思想最活跃的时期，情感比较丰富，对未来的憧憬以及向往比较热烈。在这个时候，可以想怎么写就怎么写，书写自己的想法与心情。　　二、语文教学应倡导合作探究教学4　　技校语文教学环境相对宽松，升学压力不重，其本身的特点也为新课程实施提供了条件，如自主合作、探究的学习方式。创业精神、创新意识等是技校学生迫切需要的，所以，语文新课程标准必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养出一大批具有合作

3、意识、素质较高并能满足社会需要的人才，是众多职业学校深化教改所要实现的目标。在课堂教学中，教师要建立合作学习机制，鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，营造和谐轻松的学习氛围。　　三、尝试语文教学生活化　　生活即课程，语文的外延性与生活的外延同样都是新课程的基本理念。语文课程的教学不仅需要引导学生能从课本中走出来，走进社会，从生活中积累素材，运用知识并积极地观察自然，了解社会，思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学

4、生的语文综合素养。技校学生毕业后大部分将自主择业，学习语文还可帮助他们更好地生活、工作，教会学生融入社会，热爱生活，创造生活。语文课堂中，要让学生带着社会生活经验走进课内，又带着更好的技能、方法走向课外，再让他们到生活中去检验和运用。设计贴近生活、生动形象、趣味十足的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，置身生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂。生活化语文教学尝试，让学生积累生活经验，获取语文素材，把学生的生活经验引入课内，课堂上大胆提出学习和生活中的新问题，并加以解决，使学生的学习方法

5、、知识技能等更科学完善。　　四、语文教学要适应实用化的发展需要　　（一）在进行语文教学的同时兼顾书写能力的培养4　　技校学生要突出书写能力的训练和培养。传统的语文强调写规范汉字和书法技巧，电脑出现后，人们对此已不再重视。笔者曾要求学生写一封求职信，文章错别字连篇，字迹又极难看，不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被任用。所以，教师必须要让学生认识到写字的重要性，认真教给学生写字的基本知识，让学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法。把字写好不是件容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文

6、教学的始终。笔者利用大学时所学的书法知识，在平时的语文课堂上，为学生讲解钢笔字书写技巧，使学生书写水平得到提高。　　（二）突出应用写作能力的培养，为学生发展创造条件　　随着改革开放的深入、社会主义市场经济的建成和发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，作用也越来越明显。技校学生作为专业技术人才，所在单位都要求其具备写作能力。所以，教师要突出学生应用写作能力的训练和培养。但是，应用文写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。很多人错误地认为，需要写应用文时，

7、可以查工具书或模仿别人的文章即可，或者上网复制、粘贴。但如果没有经过很好的训练和培养，就不会具体情况具体分析，照抄会闹出笑话。虽然应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。教师在教学中要以学生为主体，为学生广留时空余地，用教师的主动带出学生的互动，认真训练学生掌握应用文的格式、内容及用语等。同时，还要灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他实用应用文，结合学生所学的专业特点以及地方特色需要，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例

8、，应补充人土风情介绍、欢迎词和导游词等的写作。　　五、在语文教学中激发学生的学习热情4　　在技校语文教学中，教师要清醒地看到，技校学生的文化知识基础薄弱且普遍具有“厌学”情绪。因此，在技校语文课堂教学中，教师应该充分尊重学生的意愿、个性、兴趣和爱好，以及学生的个别差异，鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、概括。同时，积极推广、运用多媒体等先进的教学手段，如幻灯、录音、光盘、投影仪、电脑课件等，形象地展示教学内容，营造轻松、活泼和愉悦