高中武术探究式学习评价探索

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1、高中武术探究式学习评价探索　　摘要：在高中武术探究学习过程中，多样化的评价形式、有效的评价内容、合理的评价方法是有效学习评价的保证。通过有效的探究式学习评价能及时反馈与诊断学生探究学习情况，激发学生的练习热情，促进学生有效学习方法的掌握与武术技能的提高。　　关键词：探究学习；评价形式；终身学习　　如何在高中武术探究式学习中有效地进行学习评价呢？本文结合教学实践，从高中武术探究学习评价的原则、形式、内容、方法、功能五个方面进行了思考与归纳。　　一、评价原则　　1.发展性原则　　在高中武术探究学习过程中，要用发展的观点去评价学生，对学生在探究

2、活动中的点滴进步都要给予肯定。在评价时要关注学生的个体差异，制订个性化的发展目标和评价标准。　　2.主体性原则　　在高中武术探究学习中，学生既是评价的对象，又是评价的主体，学生自主评价、合作探究评价可以帮助学生认识自己武术学习的实际情况与学习目标之间的差距，帮助学生学会自我完善学习行为。　　3.过程性原则5　　高中武术探究学习注重形成性评价，在评价时重视学生在学习过程中所表现出来的学习态度和所运用的探究性学习方法，强调学生在亲身探索武术练习活动中所获得的感悟和体验，重视学生在探究活动过程中的思维运用和见解创新。　　4.开放性原则　　在高中

3、武术探究学习评价中，开放性具体体现为武术探究性学习评价的目标开放、评价内容开放、评价资料开放、评价学习的结果开放以及评价主体的开放。　　5.激励性原则　　在高中武术探究学习评价中，要注重评价的反馈与激励功能，淡化评价的考核功能，在评价的过程中注重对学生武术学习的肯定。　　二、评价形式　　1.坚持定性评价与定量评价相结合　　在高中武术探究学习过程中，学生的学习动机、兴趣等多用语言予以描述，而知识、技能、体能往往要用等第与得分的形式予以评定。在教学过程中，往往根据具体的课型、内容、学习情况与情意表现，围绕评价的反馈与激励功能，把定性和定量结合

4、起来简明扼要地进行学习评价。　　2.坚持形成性评价与终结性评价相结合　　武术技能的掌握、能力的培养，需要经历必要的过程，而武术综合素质的提高，更要在一定的过程中表现，因而对学生的学习评价要重视过程。同时，终结性评价也是评价的不可缺少的环节。　　3.坚持学生自评、互评与师评相结合5　　学生自我评价能使学生进行自我认识、自我教育，学会学习。学生相互评价能促进学生间合作交流。而教师评价能较为准确地对学生探究学习情况、学习效果进行较为客观的评价。　　三、评价内容　　1.参与态度　　指积极参与武术练习；努力进取等。　　2.情感体验　　指武术学习中学

5、生自主探究、合作探究；善于质疑、乐于探究、勤于动手；自强不息；探索创新；体育健康行为。　　3.方法效能　　指学会高中武术探究学习的方法；有效分析、归纳、处理与利用信息；联系生活实际探究；对探究的究结果交流与展示。　　4.创新能力　　指收集处理武术资料的能力；发现和提出问题的能力；解决问题的能力；对武术探究性学习过程和结果的反思与总结。　　5.技能目标　　指通过高中武术探究学习，学生基本技能目标的达成情况。　　6.体能目标　　指学生探究学习过程中身体素质水平提高与目标达成情况。　　7.知识目标　　指学生通过探究学习武术知识的目标达成情况。　

6、　四、评价方法5　　进行高中武术探究学习评价时往往根据不同的探究学习内容与学生探究学习的情况选用不同评价方法。结合教学实践，通过归纳、汇总与创编制订了以下4种评价方法，在高中武术探究式教学评价中取得了较好的效果。　　1.课堂观察评价法　　通常在课堂探究教学的过程中运用，用来对学生探究学习过程中的知识、技能、情意表现、思维表现、合作意识等进行反馈的一种评价方法。如下表：　　2.表现性评价法　　通常在教师设计探究教学程序时使用，指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。评价方法如下表：　　3.目标达成评价法　　通常在检

7、查学习效果、教学效能时，采用目标达成评价法。　　（1）通过情意表现、知识、技能、方法的掌握四个预设目标达成情况来评价探究式学习效能。　　（2）通过五大领域的目标达成情况来评价探究式学习效能。　　五、评价效能　　1.对学生学习情况的诊断和激励5　　因为每位学生的武术基础、学习习惯、学习能力等各不相同，所以在探究性学习过程中对知识的掌握、能力的提高也就存在着差异。教师通过多种形式的评价，及时对学生的练习情况进行诊断，并非仅仅简单地找出学生的不足，纠正学生的错误，更重要的是还要发现学生在探究性学习过程中的闪光点，对学生取得的成绩予以及时的肯定和

8、鼓励，以提高其学习兴趣，发掘其学习的原动力，让学生自觉主动地去开展探究学习。　　2.对教师教学情况的诊断和激励　　探究性学习并不是简单地放手让学生自己开展探究，它对教师在探究性学习过程中的作用