反“课”为主互“动”高效

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1、反“课”为主互“动”高效　　【摘要】课堂是实践素质教育的主阵地，是落实新课改的主战场和实践新课改理念的主渠道。在新课改步入关键的新十年之际，小学英语自主互助学习型课堂教学模式是提高英语教学质量，促进学科持续发展的突破口。本文就小学英语自主互助学习型课堂教学模式提出了充分准备、创设氛围、合作教学、综合评价四个过程模式，是在以往自主互助教学模式的基础上所进行的发展和创新。　　【关键词】小学英语自主互动学习型　　新课程改革的推进，课堂是关键和核心。从调整教学关系、改革课堂结构入手，建立自主、互助、学习型课堂，不仅能满足不同学生的情感需求，也能最大限度的满足学生的认知差异；不仅保证了

2、教学从每个学生的起点开始，建立了有效的教学反馈系统，而且实现了每个学生由被动学习转为主动学习，发展了师生的探究精神和独立思考能力，为促进学生全面发展，减轻学生负担，提高学习效率和质量提供了经验和启示。　　一、充分准备　　课前准备对于一堂课成功与否至关重要。为了顺了开展自主互动学习型课堂，教师要做两个方面的准备。一个是针对学生而言，其一教师要向学生出示学习任务，使学生在明确的教学目标下进行学习。一般来说，对于第一、三课时的“单词―课文”课型，通常会出示如下两个任务：　　Task1：Learnthenewwordsonthe6blackboard.学会黑板上的生词，包括会读、会翻

3、译、能联想相关词汇，运用技巧初步记忆，运用生词组词造句等。　　Task2：Readandunderstandthetext.理解并朗读课文，包括会翻译，熟练朗读课文。　　而对于第二课时的“课文―拓展”课型，一般也会出示两个任务：　　Task1：Findtheimportantpointsinyourgroup.小组合作找出重难点，包括词组、句型及知识点。　　Task2：Askandansweraboutthetext.根据课文提问并回答。　　其二要让各小组成员进行课前交流。例如昨晚预习本单元时遇到了什么问题，并由值日小组代表把他们预习时遇到的生词或难点板书到黑板上；如果哪个小

4、组还有黑板上没有板书的生词或难点就上去补充。只有明确了学生学习的问题所在，教学才能有的放矢。　　另一个方面的准备是针对教师自身而言的，教师要提前备好课，主要是明确大纲要求的重点和难点以及要提问的问题，对于重点要精讲，对于难点要细讲。将大纲要求的重点和难点与学生提出的问题相结合，才不至于偏离主题，既能满足大纲要求，又能满足学生需求，保证教学有效运转。　　二、创设氛围　　良好的课堂氛围就像是热身运动，吸引学生的兴趣，让学生以一种积极的学习兴趣，快速投入到本堂课的学习。对于“单词―课文”课型来说，热身的方式有许多，例如Listenandpoint，Listenanddo，Follo

5、w6me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。创设氛围的方法有许多，讲故事、听音乐、玩游戏等，都是不错的方法。比如在学习4AUnit9What’sthematter？时，我选了一首大家耳熟能详的Ifyou’rehappy歌曲，熟悉的旋律，夸张的动作，一下子调动起学生的情绪。“Areyouhappy？”简单的一句话顺利地导入到新课的学习。对于“课文―拓展”课型来说，这个环节侧重于设计情景，常以freetalk的形式引出本课的重点句型，调节学生学习情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。比如：6B

6、Unit5第二课时是讨论纽约的季节和天气，那么实际教学中就从今天的天气和季节特点入手即可。可以采取教师发问学生回答的形式，例如：　　T：What’stheweathertoday？　　S：Sunny.　　T：Doyoulikeit？　　S：……　　也可以采取学生自己设计对话的形式，例如：　　A：Doyouliketoday’sweather？　　B：No.　　A：Why？　　B：It’stoohot.Ilikerainydays.Howaboutyou？　　A：……　　无论哪一种free6talk的形式，教师都要注意到两个问题，首先要选择学生感兴趣的话题，例如今天的天气，学生

7、们喜欢的游戏等，其次要注意不要脱离主题，例如讲纽约的天气之前谈的不是天气的有关话题反而去谈学生最喜欢的季节，这样虽然也能吸引学生的注意力，但是教师要从这个话题切入到课堂主题就略显牵强了。即使能切入进去，对学生本堂课的贡献也不大，因此教师一定要选择与课堂主题有关的话题。　　三、合作教学　　合作教学是自主互动学习型课堂教学模式的重点。合作教学分两个阶段完成，第一个环节是小组合作交流，第二个是小组展示。其中第一个环节是整个合作教学过程的重点，大约要用10分钟左右的时间，采取组内互助的形式，（每班分为4个大组，