儿童歌唱教学初探

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1、儿童歌唱教学初探　　【摘要】声乐作品――歌曲，它贴近生活，表达情感十分直接；它内容丰富，表现形式多样，风格各异，品种繁多，特别适合儿童学习，正因为这样，学习唱歌的儿童越来越多，在儿童歌唱训练教学中，发声、咬字、呼吸是三位一体不可分割的。　　【关键词】儿童；歌唱；教学　　声乐是一门集语言、音乐、表演为一体的综合艺术，同时也是再创造艺术。作为声乐作品――歌曲，它是语言与音乐有机结合的产物，也是一种带有语言的特殊音乐。因此，它易学、易记。好的作品朗朗上口一唱就会。它贴近生活，表达情感十分直接；它内容丰富，表现形式多样，风格各异，品种繁多。特别适

2、合儿童学习，正因为这样，学习唱歌的儿童越来越多。怎样才能让孩子的歌声更美？笔者就此谈谈儿童歌唱训练教学的几点体会。　　一、歌唱的发声　　儿童的声音可分为高、中、低三个不同声区。高声区以头腔、鼻腔共鸣为主，中声区以鼻腔、口腔为主，低声区以口腔、胸腔共鸣为主，但由于儿童身体发育尚不成熟，所以儿童的胸腔共鸣比较不明显。6　　儿童在高、中、声区所发出含有真声和假声混合发声，发声时，其声带是在边缘部分振动，这对儿童纤细娇嫩的声带并没有多大的负担，所以在进行较长时间的歌唱时，声带也不会感到疲劳，音高偏低的现象也较少发生。由于真、假声混合发声，使声带能

3、自如地振动，发出的声音既和谐又协调，比较高的音也能唱上去，声带负担不大，变声期也能较顺利地度过。　　儿童在低声区用真声歌唱的声音称为胸声。由于胸声是用真声发声，其声带是全幅振动，声带负担大。容易疲劳，音高不易唱准，唱高音感到困难。以胸声为主，声带容易充血，久而久之会引起病变，同时还会使变声期延长，使变声期过后的声带遭受创伤，声音也因此而受到损害。这是不少儿童变声期过后.，嗓音时常沙哑失声的原因。要改变这种现象，就必须把儿童的头声训练作为主要的训练手段，否则将徒劳无益。儿童歌唱时的发声，必须是高位置的头声，这是一条重要的教学原则。这无论是从

4、儿童音乐艺术事业发展的宏观上看，还是从目前儿童音乐教育实用的微观上看，都具有极其深远的意义。　　二、歌唱的呼吸　　“沉于低，贯于顶”，这是我国声乐界的一句俗语。说的是要有贯穿于头顶的头声，就一定要有沉到下腹部的气息支点。可见要获得正确的头声发声方法，首先要让儿童们了解掌握正确的歌唱呼吸方法。6　　怎样才是正确的呼吸方法呢？我们知道儿童在日常生活中的呼吸与成人的呼吸是有差异的。）儿童的呼吸每分钟22次左右，成人每分钟呼吸17次左右；儿童每分钟心跳90次左右，成人每分钟70次左右。这是因为儿童的呼吸器官与成人的呼吸器官有所不同造成的。儿童的胸

5、骨较圆，肋骨斜度较小，不便于作深呼吸。再说儿童的肺呼吸量相应的小于成年人，所以，平日孩子的心跳、呼吸都比成年人频率快。由于呼吸短促，唱起歌来常常感到气息不够用，特别唱较长的音更感到困难。故此，儿童的呼吸训练就更显得重要了。在吸气训练中首要的是要帮助孩子把气吸到位（吸到肺底横隔膜-处）在教学中，笔者认为“静坐练习”―是一种很好的呼吸练习方法。练习时，先不要向学生说吸气，更不要求吸气的位置，就让他们静静地坐着。指导他们坐正，不要坐满凳，嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，时间约2一3分钟，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置

6、。这个练习可避免孩子们在吸气训练中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。　　学生掌握了吸气的方法，还要学会控制和运用气息，学会将呼吸和发声结合起来。笔者认为，在做深呼吸的过程中，突然停住吸气，这时横隔膜仍保持吸气时的状态。几秒钟后，在这种吸气的状态下进行呼气，气要平稳均匀，可用嘴发出“S”的声音来判断。发出的“S”的声音始终是一个“p”的力度就达到了要求。这种练习即锻炼了隔肌保住气息的能力，又练习了有支持有控制的吸气，体会了横隔膜与腹肌的力的对抗感觉。气息和声音是不可分割的。有气才有声，出声先想气。练气息的目的就是为了使声音更流畅、更动听、

7、更自如。　　正确的呼吸方法，简单地说，它没有嘴、鼻吸气的声音，也没有抬肩等多余的不良动作，而是依靠横隔膜一升一降自如地吸气和吐气。正确的歌唱呼吸方法，就是这种呼吸状态的延伸和扩大。人们的呼吸主要是靠两肋的扩张和腹肌的有弹性的收缩力量，使横隔膜下降，空气从口腔、鼻腔6进入胸腔肺部，然后，依靠两肋和腹肌的保持力量，有控制地让横隔膜慢慢地向上还原，使有支点的气息，均匀而徐缓地送出去冲击声带，让声带振动发声。发声时，仍旧保持吸气时那种张开、向下的状态，这就是歌唱时正确的呼吸方法。　　三、歌唱的音量　　在指导儿童歌唱发声的过程中，首先考虑的是训练儿

8、童具有优美动听的音质，而不是音量。为此，这就要求儿童轻声、柔和地歌唱，以获得优美动听的音质和头声发声技能。没有声音位置，又缺乏气息支持的声音，不是“挤”，就是“发虚”。这种发虚的声音，不仅没有