初中语文整体阅读方法教学探究

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1、初中语文整体阅读方法教学探究　　【摘要】　　阅读是学生接收信息和知识的一种途径，阅读教学一直是初中语文教学的核心。通常传统阅读教学更注重对文章部分的重点分析，但是，整体阅读作为初中语文阅读教学的组成部分，其重要性不容小觑。因此，本文通过分析鲁教版初中语文整体阅读的现状，发现初中语文整体阅读存在的不足，从而针对这些不足和问题制定相应的解决策略。这样，一方面，整体阅读理解的研究有助于教师采取有效的教学方法，从而达到理想的教学效果；另一方面，可以为提高学生对整体阅读的认识、加强学生整体阅读的能力打下坚实基础。　　【关键词】　　

2、初中语文整体阅读现状分析阅读策略　　1.初中语文整体阅读现状教学存在的问题　　1.1忽视整体阅读的重要性8　　初中生忽视对语文整体阅读的重视。初中生阶段已经具备了一定的理解能力，但是分析语文阅读理解问题时却不能抓住文章的主旨和要点，这也是中考试题失分比重较大的主要原因，正是由于考生很难准确地把握文章的整体结构，因此容易出现答题片面、答非所问、答案不严谨等各种问题。初中生在初中三年的学习中，教学目标中包含了近百篇的文章分析，但是每到考试的时候得到的分数与所学的课文之间往往却不成正比，出现这种现象的原因一方面来自于教师，由于

3、教师为了使学生能够更好更快地理解文章，会将文章分句、分段一一的进行讲解，这样虽然更好更具体地分析了文章，但是却将文章一一割裂开来，使文章失去了其整体性，各个部分与整篇文章间也失去了融合性。而且，长久地以这种模式教学，会使学生形成抛弃整体的学习习惯，对塑造学生的创新思维也是不利的；另一方面来自学生本身，一部分学生认为先纵览整篇文章，短时间内很难搞清楚文章在说什么，需要逐字逐句的一一分析才能注意到每一个细节，因此，忽视对整体阅读的重视。　　1.2整体感知能力未得到普及　　阅读首先是感知，在一篇文章中，作者所要塑造的是一个完整

4、的形象、事物以及完整的事理。文章的材料与材料之间、局部与局部之间、局部与整体之间都存在着不可分割的联系，虽然文章由很多部分组成，每个部分之间都具有自己的本质特征，但我们不能把它感知为许多相互独立的部分，而应该感知成一个统一的整体。因为个别都不能离开整体而单独存在。强调阅读的整体性，就离不开整体感知能力的运用，但是，到目前为止，很多初中生还未能将认识感知能力作为一项提升自身整体阅读的手段，因此，整体感知能力的普及和推广还有待提高。　　1.3语文教师阅读观念落后　　语文教师对学生具有指导作用，如果教师的阅读观念落后，那么学生

5、也会如此。很多教师由于专业技能较低，还保留着原有的教学理念，逐字逐句、将文章分割后单独进行分析，忽视了文章的整体性，从而影响学生分析和解决问题的能力。8　　2.初中语文整体阅读教学模式现状　　2.1初中语文整体阅读教学模式的涵义　　初中语文整体阅读的精髓就是以整体作为研究对象，切不能将整体划分为多个部分，然后逐字逐句分析，这样容易使文章中心思想偏离正题。现有的初中语文整体阅读模式以“整体――局部――整体”为主要形式。具体说来，阅读一篇文章时，要按照以下步骤进行分析和理解：　　第一步要速读全文，捕捉文中的关键词和关键语句，

6、大致把握材料的概要――文章的中心和主旨、思路和情感基调；　　第二步，依据整体的感知高屋建瓴地分析文章的局部，深入探讨词语句子的意义、段与段之间的联系，以及它们在全篇文章中的作用；　　第三步，再把各个局部联系起来，也就是将文章中讲述同样内容的部分进行分类，在分类的基础上，再对所得到的信息进行汇总，从而对文章的整体达到新的认识。　　2.2整体阅读教学模式各环节要点　　（1）总揽全文，整体把握　　①通读文章全文，对文章整体有大致的感知，初步把握文章的大意。　　②搜寻串联整篇文章的线，寻找串成这条线的各关键线索。　　③洞悉文章的

7、题目或开头段落是否为整篇文章的关键所在，即全篇的中心思想和主旨。　　（2）局部分析，深入理解　　①对文章塑造的形象进行分析，通过对形象性格的描写和塑造的方法把握文章主旨。8　　②抓住议论文的逻辑结构，按照文章的逻辑顺藤摸瓜式的进行分析。　　③重点关注重点段落以及各段落的开头句和结尾句，这些是出题的关键所在和文章主旨容易出现的地方。　　（3）综合归纳，回归整体　　①以板书中的关键词为主旨线，理清文章的写作思路。　　②根据掌握了的文章中心思想，总结文章的写作特点，如果以后遇到同样的文章，可以直接信手拈来。　　③不同的文章有不

8、同的写作特点，不断的将新的文章阅读分析法汇入知识储备中，足可以应对中考出现的各种语文阅读题型。　　2.3整体阅读教学模式的优点　　（1）这种初中语文整体阅读模式可以使考生能够更全面地掌握有价值的信息，不会带来整体和局部信息的断层。　　（2）整体阅读可以帮助考生在答题时做到不遗漏、答案严密，从而极大地提高阅读分数的比重