初中语文整体阅读教学策略

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1、初中语文整体阅读教学策略阅读是学生接收信息和知识的一种途径，阅读教学一直是初中语文教学的核心。初中语文整体阅读的精髓就是以整体作为研究对象，切不能将整体划分为多个部分，然后逐字逐句分析，这样容易使文章中心思想偏离正题。现有的初中语文整体阅读模式以"整体——局部——整体”为主要形式。具体说来，阅读一篇文章时，要按照以下步骤进行分析和理解：第一步要速读全文，捕捉文中的关键词和关键语句，大致把握材料的概要一一文章的中心和主旨、思路和情感基调；第二步，依据整体的感知高屋建飯地分析文章的局部，深入探讨词语句子的意义、段与段之间的联系，以及它们在全篇文章中的作用；第三步，再把各个局部联系起来，也就是将

2、文章中讲述同样内容的部分进行分类，在分类的基础上，再对所得到的信息进行汇总，从而对文章的整体达到新的认识。一、整体阅读教学模式各环节要点(1)总揽全文，整体把握①通读文章全文，对文章整体有大致的感知，初步把握文章的大意。②搜寻串联整篇文章的线，寻找串成这条线的各关键线索。①洞悉文章的题目或开头段落是否为整篇文章的关键所在，即全篇的中心思想和主旨。(1)局部分析，深入理解①对文章塑造的形象进行分析，通过对形象性格的描写和塑造的方法把握文章主旨。②抓住议论文的逻辑结构，按照文章的逻辑顺藤摸瓜式的进行分析。③重点关注重点段落以及各段落的开头句和结尾句，这些是出题的关键所在和文章主旨容易出现的地方

3、。(2)综合归纳，回归整体①以板书中的关键词为主旨线，理清文章的写作思路。②根据掌握了的文章中心思想，总结文章的写作特点，如果以后遇到同样的文章，可以直接信手拈来。③不同的文章有不同的写作特点，不断的将新的文章阅读分析法汇入知识储备中，足可以应对中考出现的各种语文阅读题型。二、初中语文整体阅读的教学策略1.深化整体阅读的重要性整体阅读的重要性往往容易被忽视，要想深入的应用到实际的阅读分析上，一方面教师在传授知识和方法的过程中要不断的运用、讲解和传授整体阅读的应用方法和步骤，以便学生能够更好地模仿和学习，从而培养学生的知识运用能力；另一方面，可以特别针对语文阅读进行专项训练，以巩固学生对新方

4、法的掌握。1.推广整体感知能力只有浅层次、笼统的感知，才能激发人类探索未知事物的决心和动力，在认识的形成过程中也是先有的感知，因此,教者可以在新课文的学习中重点培养一下学生的感知能力，从而为后续的局部分析打下基础，避免前后断层情况的出现。2.转变初中语文教师的落后观念语文教师是学生的风向标和指路人，应重点加强教师在整体阅读教学方面的培训和考核工作，力求不让学生输在起跑线上。另外，可以成立教研室，每周教者进行学术与技能方面的沟通和学习。3.整体阅读教学方法及步骤(1)巧妙切入，整体感知整体把握内容是语文教学标准的重点。因此，阅读的第一步就是通读全文。通读全文才能知道文章中所刻画的人物形象、人

5、物性格、人物事迹等。在此步骤中，最重要的部分是阅读教学必须以文章的外部结构作为切入点，这样可以激发学生的好奇心，带动学习的积极性。切入点的设计是有技巧的，教者要设计好导语，使学生对文章的整篇有很好的感知，从而带着兴趣去读，如果教者能够从整体感知出发，即使不同的学生理解力不同，但是文章整体会出现多处点题的现象，即使考生偏离了主旨，也会再通读全文后也会较为贴近的主旨，不会出现过多的偏差。（2）咬文嚼字，局部揣摩有了前面通读全文的基础后，学生对文章整体有了初步的感知，此时再逐字逐句的分析文章，所谓咬文嚼字就是要深入到文章内部，发掘文章所要表达的深层次的含义。咬文嚼字的对象是出现频率较高的关键字、

6、关键词以及关键句，一方面可以通过频率高的关键字、关键词和关键句挖掘作者所要表达的深层次的思想感情和思想内容，另一方面可以学习关键句的生动表达方法。只有将作者将要表达的深层次内涵分析出来，才能领会作者的写作意图，从而与作者实现心灵的碰撞、思想的共鸣。除此之外，重点段落亦不可忽视，何谓重点段落？重点段落具有代表性、精彩性、启发性和集中性的特点，这就意味着精彩的段落更能体现作者写作的初衷，因为越精彩的部分代表越是作者记忆犹新的部分，越能表现作者当时的心情和感触。教者多围绕重点段落进行问题的设计，但是问题的设计要有针对性、启发性和实效性，特别是对难点问题的设计一定要能够体现出针对性，使考生能够准确

7、的定位重点段落，教学的最终目的在于育人，因此问题的设计一定离不开启发性，只有启发学生的思维，使学生能够向着积极的方向前进，那么教学的目的也就达到了。这部分教学主要将整体把握过渡到了局部分析，细化了文章的主题，使粗略的通读演化为精度，使最初笼统、模糊的整体感知通过各个段落的分析后能够转化为较为直观的认识，我们的认知能力得到了提高，在吃透文章的同时，又将局部回归到了整体上去，达到了整体与部分相结合、相互补充的效果。整体阅读的