小学作文常见问题分析及个性化探索

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1、小学作文常见问题分析及个性化探索　　摘要：传统的语文教学中常见小学生作文出现机械模仿和照搬照抄或者内容空洞、思路狭隘、形式简单的毛病，这就要求教师必须从小学生的认知规律出发，结合其生活实际和知识结构设置符合其认知和发展的作文教学策略，以其唤起他们的表达和写作欲望，指导他们能用自己的方式表达自己的所闻、所见及感想。从一线教学的角度对小学作文常见弊病进行了简要分析，然后有针对性地提出一些改进建议。　　关键词：小学作文；个性化；写作思路；创新　　写作是信息的输出，是学生语文综合能力的呈现方式。然而作为写作的肇始阶

2、段，小学时期学生因为知识面狭隘，表达、总结和归纳能力尚有不足，教学实践中常见作文内容不是机械模仿和照搬照抄就是内容空洞，思路狭隘、形式简单。这就要求我们一线语文教师必须从小学生的认知规律出发，结合其生活实际和知识结构设置符合其认知和发展的作文教学策略，指导他们能用自己的方式表达自己的所闻、所见及感想。只有这样，才能让小学生的作文走出思路狭隘和空洞无物的困境。鉴于此，笔者结合多年的一线教学经验对小学生作文弊病进行浅要分析，并有针对性地进行策略讨论。　　一、常见小学作文弊病简析　　1.空话连篇4　　实际上小学生

3、具有一定的口语表达能力，但是因为没有正确的引导，导致他们在书面表达方面往往不敢或者不想说真话，总喜欢模仿一些冠冕堂皇的东西，这就使作文迷失了自我，落入老生常谈的窠臼，其具体表现在：写作素材与现实生活不接轨，不能真实地表达情感，多是看似精彩其实空洞的假话、大话、空话，缺乏丰富的想象力。这样的作文千篇一律无法吸引大家阅读。　　2.思路单纯狭隘　　思路乃创作的准绳，如果没有捋顺好思路，那文章就会表现为逻辑混乱，呈语言堆砌状可谓支离破碎，表现为有内容、无新意，有材料、无逻辑的尴尬局面，这就是由思想狭隘引起的。比如，

4、面对《我喜欢的老师》命题作文，很多同学都想着如何写能拔高思想，所以写成的作文全班都是在“老师的爱”这个思路上，对展现鲜活的生活实际没有认识。其实我们完全没有必要追求思想境界，我们可以写一些小细节和小感动，比如，我们可以从“幽默的老师”“爱打扮的老师”为切入点，如此选取才能真实地再现生活。　　3.布局模式化　　其实作文的结构和布局是根据内容的表达而灵活体现的，但是当前小学作文布局模式化，文章结构基本套用：起题、细节描写、点题结束三步走的形式。这与老师的固化教育是分不开的，学生被这“三板斧”的格局束缚，不能正常

5、发挥。　　二、小学个性化作文策略讨论4　　为了转变小学生作文结构、思路、内容等机械化、模式化的弊病，我们必须尽快开展个性化作文教学，尽快解开束缚在学生写作上的枷锁，放飞翅膀，激扬个性。　　1.内容个性化　　作文个性化首先要解放内容的束缚，我们不要刻意地让学生去拔高思想，只要从自己的角度表达自己想说的话就是好作文。比如，小学作文中常见的“节日习俗”等写作，就要让学生回忆最喜欢的节日，然后将这个节日里的一个小故事以独特的视角和思路表达出来就可以。唯有如此，才能保证作文创作有真实的生活情感，才能体现思考和创新。　

6、　2.思路个性化　　思路是作文的灵魂。要实现思路个性化可以从下面几个方向着手：（1）选取个性化的吸引人的题目；（2）内容要弄清主次，能拓展思路。这就要求我们不但要教会学生通过分析比较将生活实际艺术化还要能思维逻辑化能将生活思路转换为写作思路。比如，习作要求“描写一次精彩的比赛”，这样的作文符合生活实际，为了能引人出彩，我们就可以从细节上下功夫，比如，我们可以写《又一次掌声》《追风的人》等。从细节和特异的角度立意好题目我们就要沿着这个思路来完成精彩的写作。这样的个性化的教学会让小学生深刻地感受到独特思路的吸引

7、力，进而转变写作风格。　　3.形式个性化　　为了避免学生作文长期固定在某一写作形式上，我们就要借助习作教学传递给学生多种多样的作文表现形式。例如，教学《我的小同学》的习作时，这个题目略显老套，内容的创新发展也有一定的困难。教师就可以让学生采用小标题的形式展现作文内容，如，可以用“表情丰富”“4个性鲜明”“爱好运动”三个小标题表现小同学。这种形式转变会使作文内容更为精彩，同时也使学生掌握了一种新的作文形式。　　上文是笔者在教学实践中对小学作文常见弊病的分析和策略讨论。总而言之，作文教学中我们不能为了应付差事继

8、续沿袭传统的固话教育模式，我们要认真分析学生的认知规律和表达情感，然后结合他们的知识经验，进行有针对性的教学引导，尝试从内容个性化、思路个性化和形式个性化等三方面来引导学生提升写作能力，只有这样才能解决当前小学生作文存在的诸多问题，才能更有针对性地确保小学生的写作能力迅速提升。　　参考文献：　　[1]赵梦雪.小学生开放性作文教学策略[J].学苑教育，2012（10）.　　[2]郑婷碧.如何实践作文个性化教学策略[