小学数学小组合作学习有效应用研究

《小学数学小组合作学习有效应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学小组合作学习有效应用研究　　在小学数学课堂教学中，进行小组合作学习的方式开展内容的学习方式，在发挥小学生主观能动性上有很大的推动作用，让小学生有更加积极饱满的热情参与到学习中来。根据小学数学的教材设计特点，开展小组合作学习可以在实施过程中培养学生的互动交流能力，促进学生交际能力和表达能力的提升。小学的任课教师也在运用小组合作的同时不断丰富内容和环节，达到教改对学生的全面培养要求。　　一、开展数学小组合作学习的重要实践意义　　1、发挥学生的主体作用、促进个性发展4　　数学课程是小学教学里重要的学科，学校对学生的学习效率

2、尤为看重的同时，要求教师对课堂教学形式的开展保持多样化原则。在老师的引导带动下，对学生进行分组编排，在编排中注意每个小组成员间的知识水平处于同步位置。让学生在互相配合下进行问题的分析、实践、求证、反思。学生在讨论过程中可以自由发言，允许对老师提出的解题思路和方法质疑，培养学生积极表达思想内容的意识。通过老师与学生间思想的交流，形成良好的课堂互动效果。这样一来，构建了课堂教学中和谐的师生关系，给学生提供和平等交流的平台。轻松地学习氛围便会激发学生的学习热情，兴趣是最好的教学老师。小组成员间集中目标点，出谋划策寻找解题思路，既可

3、以锻炼学生对团队合作精神的意识，又培养了学生的自主创新思维的建设。小组合作性质叫学生没有个人独立完成任务的压力，进而学生就会愿意主动参加到课堂活动中自主研究学习内容，充分发挥了学生的主观能动性的同时兼顾了小学生的个性发展需求。　　2、促进师生良好互动关系，提高课堂教学效率　　小组合作学习中的“合作”二字少不了的就是人与人之间的沟通交流，促进人际交往过程中表达能力的提升。老师在数学教学环节中经常布置合作学习任务，培养学生合作意识。小组成员间的合作开始之间，老师要对学生进行正确的教学目标引导。首先让学生进行自我思考，养成自主解决

4、问题的意识，避免因小组合作形式而依赖他人的不良习惯产生。自己进行独立思考有一定的想法和见解诶后开始小组讨论，在讨论中才会对其他同学的解题的观点有清楚的判断能力。在小组讨论过程中老师要积极地参与到学生的探讨环境中去，对学生在讨论中出现理论哦偏差的问题及时指导，尽可能多给予学生进行一对一指导。让学生感受到老师对自己思想上的肯定和关注，进而和学生的心理之间拉近沟通的距离感。老师要避免对学生在表达上的错误进行正面批评，更多的给予学生肯定和引导。课上和学生形成良好的互动关系，对提高课堂的教学效率有很大的推动作用。　　二、小学数学小组合

5、作学习的实践方法策略　　1、情景教学法与小组合作学习形式的结合4　　适当的教学方法与相匹配的教学形式的融汇贯通，会给课堂教学效果的提升带来巨大的推动作用。情景教学法和小组合作式学习的结合，可以充分的激发学生的学习热情。应用在小学数学学科中效果显著。老师可以在课堂教学开始前运用生活中的数学现象进行简单的课堂导入，把即将讲解的知识内容贯穿在清净故事里，让学生感受到生活中的很多事件与数学之间的联系性，进而愿意主动接受接下来延伸出来的知识点学习。制造教学情境可以让学生在吸收知识的过程中，把理论知识和实践应用互相结合。小学数学教材的版

6、面设计聚集丰富性吸引小学生的眼球，也为情景教学制造了一定的机会。教师可以根据教材上的图片信息进行情境设计，学生可以更好的融入情境教学法的实施进程中来。帮助学生更好的理解理论内容，增进对数学的感性逻辑认知能力。　　2、构建可行性的小组合作机制，培养合作精神　　数学学科的知识学习具有客观存在的逻辑推理性，在小组合作学习过程中要注意对合作方式和方法的正确运用，构建一个客观的合作小组机制尤为必要。有效地完成小组讨论的知识点学习，不仅能让学生感受到图案及合作的积极意义，还可以增强学生的探索求知欲，促进学生个性的全面发展。对小组合作机制

7、的实施起成败作用的就是认可老师的态度，要有意识的对合作机制进行模式构建。首先，老师在小组人员分配上拒绝良莠不齐的现象出现。每个小组里都要有基础理论、表达能力、实践能力、创新意识、计算能力较好的学生，带领基础较差的学生进行合作学习，培养基础较差的学生的数学兴趣和自信。小组合作中对承担的任务进行合理分配，让学生感觉到成员间要相互依赖存在，只有各取所长相互帮助才会对小组的成功带来推动作用。除此之外，对于小组的组长选定上施行轮流承担制，在平时的数学作业都由小组组长进行一轮的审批，找出计算中存在的问题再交给老师，确保每个学生都会对学习

8、小组产生责任意识。这样一来，还可以促进学生对数学练习题计算的认真度，保证作业的完成质量。4　　综上所述，小学数学教学中开展小组合作学习都具有科学的可行性和必要性依据。合作学习可以更好地发挥学生的主体作用，在学生与学生之间、学生与老师之间形成良好的互动关系，调动学生积极的参与数学课堂教学中来