小学数学小组合作学习有效性的研究

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1、小学数学小组合作学习有效性的研究甘肃省兰州市丙固区临洮街第二小学730060摘要：合作学习是新课程大力倡导的一种新的学习方式。通过小组合作学习，能够改变教师的教学理念，探索岀新的教学方式。通过合作学习与教学评价整合，给教师创造一个参与学生合作学习的机会和评价学生的平台。关键词：数学教学小组合作策略有效性小组合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾，同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。但小组合作学习还存在一些不如人意的地方，如何提高“小组合作学习”的有效性问题，为此我在实践中进行了一些探索：一、合

2、理安排合作对象小组合作学习主要将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3-6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；

3、一名记录员，负责整理木组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。二、熟练掌握合作技能“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况

4、下的小组讨论，学A）能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学闲生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录

5、员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和吋间。例如教学“4的加减法”，在分析为什么“3+1=4”吋，可安排一次小组讨论。我旁观了一个小组的合作：组长：“为什么3+1会等于4呢？我们每个人先想一下吧！”约一分钟后。组长：“你们想到了吗？”（其中有两个人点点头，一个人没说话，似乎还没什么思路。）“那么A（没说话的那个学生），你先说说你是怎么想的，好吗？”A:“是不是因为3和1可以组成4,所以3+1等于4呀！”“对呀！老师上节课讲3的加减法就是这么讲的呀！”其他三个伙伴纷纷说，A的表情立刻舒展了许多。

6、同时两个没有说过的组员表示自己有不同的想法。组长便请他们说。其中一位学生说：“可以用摆小棒，原来有3根小棒，又拿来1根，那现在是几根？”组长连忙请操作员拿出小棒摆一摆，很快大家便理解了3+

7、=4。另外一位又补充说：“3比4小1,那3加上一个1不就是4了吗？”他的这个说法其他三位学生纷纷表示赞同，还直夸他聪明。讨论结束，组长请记录员将讨论出的三种想法说-遍（算是整理）。在全班交流吋，他们小组派出的汇报员很流利地说出了三种想法，赢得全班同学热烈的掌声。这吋，教师再讲解也是多余的了。尽管组织这样的小组讨论有

8、吋花的时间会长些，但这样很值，因为课堂是属于所有孩子的，教师应该为每-个孩子着想。三、正确把握合作契机恰当的合作吋机，如当个人操作无法完成吋，学生个人思考、探索有闲难，需要互相启发吋，答案多样性吋，问题涉及面大，学生回答不全面吋，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静地思考，理智地分析。比如在学习笔算加法吋，通过对几个学生的板演进行评价之后，在有了一定感性认识的基础上，小组内讨论“笔算加法应注意什么”。这吋小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，互相补充，让学生自己总结归纳出笔

9、算加法的计算法则，这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练＞J,在学生经过独立思考之后，再进行小组交流。通过这种交流让学生了解不冋的思维方法，互相促进，形成互动的学氛围。再如学习了长度单位后，对物体的长度进行测量吋，测量较长物体的长度一个人无法完成，这时，就可充分发挥小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度，一人记录，两个人测量，还有一个人监督测量并汇报测量的长度，小组成员合作完成。让学生感受到与人合作的快乐。另一方