初中数学生活化教学的实践探索

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1、初中数学生活化教学的实践探索　　摘要：初中生对实际生活中遇到的问题具有强烈的好奇心和探索意识，因此在初中数学教学中，教师应当充分利用学生的这一心理特点，通过生活化的教学模式，培养学生数学学习的兴趣和提高数学教学效率。通过实际教学经验，阐述了在初中数学教学和学习中融合生活，利用生活中的实际问题巧设教学情景，诱导学生主动参与数学课程的学习，提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度，并通过生活化的教学模式，提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力，培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧。　　关键词：初中数学；生活化教学；实践探索　　初中数学教学是引

2、导学生从最简单、最基本的数学理论迈向较为深入和更加联系实际的阶段。传统的初中数学教学中，过于重视理论学习和应试数学学习、教育，忽视了数学问题在生活中的应用。为了增强数学课程在实际生活中的应用，诱导学生主动参与数学课程的学习，提高学习数学的兴趣和增强课堂的参与程度，提高学生的数学应用能力和理论联系实际的能力，培养学生用数学理论解决实际生活问题的技巧，教师在进行数学教学中有必要将生活中的实际问题引入到枯燥乏味的数学理论之中，通过生活化的教学方法使纯理论的数学知识和数学过程变得生动、具体和直观，使学生意识到数学在实际生活中的作用。　　一、通过生活化的

3、教学方法提高学生的数学应用能力4　　生活化的教学方法，作为新课程改革中提出的重要的教学方法，对提高学生的数学素质有现实意义。在实际教学中融入学生的日常生活，要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域，尤其是有益于学生综合发展和健康发展的活动，可以积极引进课堂教学之中。新课程改革明确指出了数学教学中的生活化教学方向，因此数学教师应当树立生活化的教学理念，掌握生活化的教学方法，将日常生活中的点滴收集到课堂中，让数学课堂摆脱传统数学教学中的死记硬背、不求甚解、囫囵吞枣、人云亦云的教学模式，让生活化的教学方式联系数学课程和学生的实际生活，丰富原本枯燥

4、的教学内容，使数学教学能够真正源于生活、服务于生活。生活化的教学方法将源于生活、高于生活的数学知识融入数学教学之中，真正提高了学生的数学应用能力，在数学教学中完美地融入了素质教育。例如，在教授初中数学中的“复利公式”时，许多教师通常会给学生提出“在银行存××元，利率××，几年后能获得多少钱？”的问题，这种数学问题十分经典，在实际生活中也有广泛应用，但由于初中生的生活经验里往往对银行存款、利息等概念不是十分了解，所以此类问题往往不能取得很好的教学效果。如果让学生拿出自己的压岁钱，存入银行3个月后再取出来，让学生计算自己所得到的总钱数，并在三个月后

5、与实际得到的钱数进行对比，判断计算是否正确。这种让学生直接参与实际生活经验体会的方式不仅丰富了数学科目的教学过程，切实做到了理论联系实际，而且通过学生的实践，相信对这样的生活化的数学问题印象十分深刻，学生的数学应用能力得到了极大的提高。　　二、结合实际生活经验丰富初中数学的应用范围4　　随着新课改的推进和素质教育在我国的普遍推广，生活化方式的学习和教学方法受到广大教师的青睐，并在实际课堂中得到了大量的应用。学以致用是教育的目标，教师在给学生传授知识的同时要通过潜移默化的引导，使学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，而不是仅仅学会了解答考试题。

6、通过生活化的教学方式使学生在学习数学知识的同时，享受用数学知识分析、解决生活中的实际问题带来的成就感和乐趣，是生活化的教学方式给学生带来的不一样的感受。例如在九年级的数学课程中，讲授“概率”时，许多学生对概率的理解不深刻，教师可以结合生活中的实际应用，通过实例讲授概率的应用。如，许多初中生对彩票比较感兴趣，教师在课堂上与同学们共同设定简单的实例计算彩票的概率，以常见的“35选5”彩票为例，计算中一等奖的概率，首先计算所有可能出的号有35×34×33×32×31/5/4/3/2=324632种，则可能中奖的概率是324632分之1，实际中奖概率为

7、：0.000003，由此可见彩票的中奖率十分之低，企图通过彩票中大奖是不切实际的。通过数学知识在日常生活中的应用，学生加深了对数学知识的认识，也提高了学生学习数学知识的兴趣。　　总而言之，生活化的教学方法是目前素质教育的必然，也是新课程改革下初中数学教学的必然趋势。初中数学生活化教学的实施措施很多，以上两点仅是笔者结合实际教学经验的总结和分享。还有许多生活化教学的方法，如通过生活化教学方式激发学生数学学习兴趣、注重用生活化的方法应用数学知识的引导，重视提升学生的数学应用于生活的理念以及在生活中应用数学知识的素养，培训学生用数学的视角分析和解决生

8、活问题的良好习惯等期待我们进一步探讨与研究。4　　参考文献：　　[1]王丽珍.初中数学教学生活化研究[J].学周刊，2012（10）：61.　　[2]