小学数学生活化教学的实践探索

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1、小学数学生活化教学的实践探索摘要：当代数学已经不再是一种辅助性工具，也不单单是一门学科，而是成为解决许多问题的关键。新课标重视数学与人的发展以及与现实生活之间的联系，新课标强调数学内容要契合学生的现实生活，使数学和生活融为一体。数学与现实的结合使每一个学生都能够很好地理解和掌握数学知识，并且更好地将数学知识运用到生活中去，做到学以致用。本文就小学数学生活化教学展开了讨论，并提出了一些观点和看法。关键词：小学；数学；生活化；教学；探索一、何为教学生活化教学的生活化的含义就是指数学老师将教学与生活联系起来，以生活为根本去进行授课。教学生活化能引导学生在自己的实际生活中去观察，去发现生活当中一些值得

2、学习的东西。能使学生将自己学到的数学知识和生活联系在一起，真正做到数学和生活相结合。教学生活化能提升学生对数学的学习兴趣，在日常生活中学生的学以致用也能帮助他们更好地生活。总体来说，教学生活化对学生有百利无一害。二、当前小学数学生活化教学现状学习并不是为了应付考试，而是要能把学到的东西应用于生活，更好地解决生活中的难题，使自己的生活变得更方便。但是在平时的教学时，一些老师却没有将数学和生活联系在一起，对学生也只是要求在上课的时候认真听课和把重要内容都记下来，并常给学生布置一大堆练习作业。这样的教学只会让小学生对数学感到厌倦，数学成绩根本提不上去，生活化也只是纸上谈兵。三、实现小学数学生活化教学

3、的有效途径和方法1.老师鼓励学生发现生活中的数学小学生往往对熟悉的生活场景感到亲切，所以在教学中可以根据此情况来让学生认识到生活与数学息息相关。例如，在春游之前，老师可以让小学生自己去买春游用品，让他们设计自己的购物方案，计算自己要花多少钱。当春游购物计划落下帷幕时，老师可以告诉孩子们购物方案都是通过数学来完成的。让小学生感受到数学一直在身边，只是我们没有发现而已。这样一来，老师通过一个有趣的活动，就让小学生感受到了数学和生活是紧密联系的。2.老师要引领学生发现问题提出问题是创新的表现，它远比解决问题更有效。老师引导小学生发现数学问题，提出问题，能够促进他们问题意识和应用意识的形成，同时让学生

4、提出问题也是新课程标准的一项重要目标。在目前的数学课堂上，大胆提出问题正是一部分学生最怕和感到最难的任务，所以在教学时老师要引领学生分析问题，提出问题，老师还要注意正确看待学生提出的各种质疑和建议，哪怕是不正确、不合理的想法，也应当充分尊重，以此消除学生提问时的恐惧心理。1.老师鼓励学生解决问题老师要给小学生创设相应的生活场景，提取合适的观察素材，而且要鼓励学生参与其中，努力解决问题。同时，老师要重视学生的观察方法，增强学生自信心。老师要将学生现有的知识体验和熟悉的事物结合起来进行教学，让他们亲身体验问题解决的整个过程。这样能够帮助学生在已有知识经验基础上提炼出新的知识，充分理解所学内容，从而

5、使学生逐步学会用数学的眼光发现生活中存在的问题，进而分析问题和解决问题。2.让学生走进生活，在实践中学以致用新课标要求我们“学有用的数学”。老师要给学生创设条件，让学生把数学课堂知识应用到生活中去，以提高数学教学的实际性，由此来充分体现数学在生活方面的重要意义，从而鼓励小学生更加努力地学习数学，享受生活。例如，老师在教授“长方形和正方形的认识”时，可以问学生如何利用相关知识来给户配备合适的玻璃。让小学生自主思考，并引领他们用学到的知识和方法解决这个问题。通过这些生活实践让小学生认识到数学知识与实际生活息息相关，增强学生们用数学的眼光看问题、想问题和解决问题的意识。小学数学生活化对小学生理解和学

6、习数学知识有着积极作用，教师要重视并将其引入教学中，使学生更好地学习数学知识。参考文献：[1]高尚.职业高中数学生活化教学的思考[J].中学生数理化(学研版)，2014(8).[2]杨丽敏.探讨小学数学教学教学的生活化趋向[J].读写算(教育教学研宄)，2014(8).