把假期还给学生

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1、把假期还给学生　　摘要：文章就当前“假期补课热”的这一社会现象，阐述其对学龄孩子产生的严重的身心负面影响，并对这种补课热进行降温提出了一些可行性的建议。　　关键词：假期补课；原因；对策　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0063-02　　又到假期时，五花八门的学生补习班招生宣传单随处可见。学校周围，居民小区内成了张贴招生小广告的“重灾区”。这些眼花缭乱的补习宣传单：“一对一辅导”、“奥数班”、“托管班”、“兴趣班”等，成了家长眼中的“香饽饽”。家长不惜花费大把的金钱，

2、给孩子请家教，报补习班、辅导班。许多孩子从一年级开始，便在家长的要求下，从一个培训班转战到另一个培训班，没有一个假期能够真正的轻松度过。孩子就像一个陀螺，在父母的鞭打下不停地旋转。看到这些，再听到学生们的抱怨，笔者不禁有个疑问：“既然假期大家都在补课，那么我们还要放假干什么？”“这个是让孩子们暂时放下学习负担、调试身心的重要时期，是谁让它沦为孩子们的第三学期？”　　假期补课热由来已久，其来源无外乎以下几种情况：　　一、假期补课热的深层原因　　1.社会压力让家长把孩子送进了补习班。俗话说：“5有需要就有市场”。在当今

3、这个争分夺秒、竞争激烈的社会下，高考依然是根指挥棒―――考核学校依旧要看升学率，学校考核老师依旧要看学生的成绩，学生考大学依旧要分数。所以，分数就成了学校、老师和学生的命根子，在这样巨大的压力下，有几个学生不被“逼”进补习班呢？　　2.家长的心理助长了补习热。现在大多数家庭都只有一个孩子，孩子就是家庭的未来、父母的希望。每位家长都希望自己的孩子能成才，不希望被别人甩下，一些补习班正是抓住了家长这种“望子成龙、望女成凤”的急切心理，在宣传单上打上“不要让孩子输在起跑线上，不要被别人甩下”等语句。为了孩子的前途，家长们

4、争相攀比，暴力强迫，牺牲快乐，不惜付出昂贵的补习费，尤其是独生子女家庭，父母几乎倾注了所有的爱，他们为孩子设计了一条完美的路线，强迫或半强迫让孩子们在假期中上各种兴趣班，奥数班，补习班……　　还有一些家长忙于工作，无暇照顾孩子，只好把孩子送到补习班那里。在他们看来，在那里既能学到知识，又能省去自己很多麻烦，何乐而不为呢？很显然，补习班又成了一部分孩子的“保姆”。　　然而，我们也深知：童年是短暂的，也是最值得回忆的。不要让这些孩子们长大后对童年的记忆，都是在各种兴趣班奔波后疲惫的感觉。家长在给孩子无奈“填知识”的时候

5、，忽略了孩子的心理状况、综合素质。在知识得到强化的同时，许多孩子们的心灵嫉妒脆弱，他们不知道如何做人，不知道怎样与人相处、沟通；一些孩子孤僻、自私、骄纵，面对生活的挫折，心理承受力极低，易走极端。　　二、对学生的不利影响5　　1.易导致自卑心理。美国心理学家埃里克森（ErikErikson）曾指出：学龄期孩子处于两个重要的人生阶段：第一阶段孩子正处于逐渐形成自我概念的时期，外界环境会影响孩子的自尊心。补课会让孩子觉得自己的成绩不如别人，而父母不断加重孩子补课的数量则更加会让孩子感觉到自己最可信赖的父母，对自己缺乏信

6、心，从而影响到孩子自尊心的建立，甚至于出现自卑的心理。　　第二阶段是对于自己的社会角色的确立，孩子会思考自己所积累的过去经历中的生活策略。如果他们对过去生活策略有较好的认识，他们未来的发展会感觉到人生方向明确；反之，过度的补习会让孩子对自己过去的努力感到迷茫，因为一学期的努力并没有得到很好肯定，会造成他们的逆反心理，导致性格孤僻，脾气暴躁。　　2.造成厌学心理。补课好比吃东西，一个人每天不停地吃好东西，肯定消化不了，长期下去，就会生病。假期本是孩子们暂时放下学习负担、调适身心的重要时期，但面对家长的逼迫，社会压力等

7、，假期沦为“第三学期”，这种过度的补课，不但不会提高学习成绩，反而使孩子产生一种自己笨、学习不好的焦虑，严重时还会产生厌学情绪。　　3.丧失了学习的能力。不断地学习，当然是一件好事情，人类在不断地学习中掌握到很多本领，才会有了今天的很多科技发明。我国著名心理学家潘菽对人类的学习下了这样的定义：人的学习是在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。这就说明：人在学习时5，应该是自觉的主动吸收知识，才会是有效的学习，而吸收的内容可以是知识，可以是技能，也可以是智慧；学习的范围既可以是整个社

8、会，也可以是某个个体。　　然而，一部分家长认为学习仅限于课本上的知识，所以要求自己的孩子忙碌于各种补习班里，殊不知这样过度的补课占去了孩子们休息和发挥创造力的时间，他们只能被动地接收知识，也失去了培养其他技能和适应社会的机会，从而失去了学习的能力。　　三、让学生拥有充实愉快的假期　　那么，如何让孩子在经过了一学期紧张的学习之后，拥有一个轻松愉快的假期呢？