浅谈高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养

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浅谈高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养　　摘要：音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，高中生应该具备良好的音乐审美能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。高中学生在以前各阶段的音乐学习中，对音乐的美大都有了初步的感受，但还没有达到完善的、理性的认识，为此，就高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养谈谈个人的几点看法。　　关键词：音乐鉴赏；艺术美；音乐美　　一、让学生懂得什么是音乐美4 　　音乐的美，在湖南文艺新版高中音乐鉴赏课本中第二单元就已安排了教学内容，它包括优美与壮美、崇高美与欢乐美、悲剧美与喜剧美。在教学中，教师应该根据所选的教学内容引导学生多聆听音乐，在聆听音乐的同时可启发学生感受其音乐的美，根据音乐作品在旋律和节奏等音乐要素的特点的不同表现，引导学生了解各种音乐美的特点，并能根据自己所接触的课本之外的音乐作品，判断它所表现的音乐情绪以及该作品所表现的音乐美。在聆听音乐时，最好有与之相符合的音乐画面，所以教师最好找到与教学内容一致的视听材料，做好课件，让学生更生动形象地感受音乐的美。比如《优美》这课，《牧歌》是个很好的材料，我们在课件中应该选用与该歌曲一致的MTV音乐画面，在学生视听音乐时，教师引导学生理解该歌曲的旋律、节奏等特点，还可引导学生哼唱这首歌曲，进一步体验它的音乐美；音乐美的不同特点要让学生从所选音乐作品中探讨、归纳出来，教师不必先作介绍。如《欢乐美》这课可引导学生根据《祝酒歌》、唢呐曲《百鸟朝凤》等作品来探讨出欢乐美的音乐特点，让学生自然明白：音乐的欢乐美，往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏、明亮的大调、轻盈的和声以及较快的速度等手法加以表现。引导学生聆听音乐作品，体验、感受作品不同的音乐特点，了解不同的音乐美是培养学生审美能力的基础。　　二、课题导入的艺术美　　音乐鉴赏课的导入，应该具有启发性和艺术性，如《欧洲民间音乐》一课，可先放与视听相关的欧洲的音乐画面，如《我的太阳》等与欧洲相关的歌曲，让学生感受欧洲的音乐风光。老师也可声情并茂地歌唱相关欧洲的音乐作品，很自然地将学生带入课题中来；又如《东亚音乐》一课，开始可通过课件显示地图，并伴随相关东亚名曲进行，引导学生了解亚洲的区域划分和东亚所包含的国家，这样也就很好地导入了课题。在课题导入过程中，学生就能感受音乐的美，甚至有的学生会感慨这节课的内容实在是太美了！也许课一开始就会想到一些东亚著名的歌曲，一下就激发了学生的学习兴趣。　　三、学生创新的艺术美4 　　我们教学的目的，必须通过审美教学培养学生的创新能力，在学生创造美的同时，培养学生的创新思维和审美能力是十分必要的。一节课，如果没有学生自我探究、创新的过程，就不会有亮点，学生就不会有身临其境的感受；并且，如果课中老师讲得太多了，就会显得枯燥无味，在学生艺术美创新的同时，培养学生的审美能力，是我们音乐教师应该做到的。2012年11月，我参加了湖南省第五届“新课程?新理念”中小学音乐教学竞赛暨观摩活动，其中听的湘西自治州龙山县陈明钊老师执教的《龙山土家三棒　　鼓》一课感受最深，他安排了一个即兴创编歌词的环节，因为三棒鼓最大的特点是随时随地即兴演唱，龙老师先带个头即兴创编及演唱，然后引导学生即兴创编歌词，并让学生展示、老师评价。学生便创编了感恩父母、老师，歌颂祖国，赞美家乡，赞美学校等内容很通俗健康的歌词，并且与三棒鼓音乐的节奏和旋律十分吻合，学生争着表演自己的作品，个个都很幽默生动，引得听课的老师哈哈大笑，掌声雷鸣，感人至深。人人都会很自然地感受到这三棒鼓表现的内容真是太美了，就这样，在学生创新的过程中，提高了他们的审美能力。　　四、教师表现的艺术美　　音乐教师应该不断地学习、不断地提高自己的音乐技术能力和教学水平。音乐鉴赏可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受与理解音乐作品，聆听音乐时，教师可适当地参与表演，教师精彩的表演可感动学生、激发学生。比如《东亚音乐》一课，当课进行到日本民歌时，教师可声情并茂地演唱日本民歌《北国之春》，让学生感受这首歌曲多么的优美、深情、亲切；然后引导学生探究其调式特点，让学生明白日本因为受中国的影响，也有以12354 6五个音为主的民歌。又比如《音乐能告诉我们什么》一课，如果教师的钢琴功底好，课前老师可钢琴演奏《少女的祈祷》，让学生身临其境地感受这首钢琴曲的音乐美。当然，教师的课堂表现不可多，但也是必要的，它既能看出一个　　音乐教师的基本功，也能激发学生的学习激情，培养学生的审美　　情趣。　　五、师生互动的艺术美　　《普通高中音乐课程标准》的教学方法，应该具有时代感和创新精神，其中在引导学生自主、合作、探究、创新的过程中，师生的互动也是十分必要的，它能更好地活跃课堂气氛，更好地让学生创造美和表现美，不断地提高学生的审美能力。比如在《汉族民歌》一课，学生学习《澧水船夫号子》时，听赏时教师用手势一起参与，进行引导，在学唱这首歌曲的“引号”部分时，老师带领学生和，接下来可这样师生互动表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。并提出探究性的问题：船工为什要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？就这样通过师生的互动，让学生感受我国劳动人民多么的勤劳朴实，多么的有智慧，在劳动生活中创造了这么美好的民歌，进而提高了学生的审美情趣。　　同行们，在高中新课标教学改革的浪潮中，我们音乐教师要挺身而出，不断地去拼搏和打造自己，提高自己的音乐教学水平，不断地培养学生的音乐审美能力和创新精神，这是我们的职责。让我们携手共进吧！　　（作者单位湖南省岳阳市湘阴县第一中学）4