试论高中数学有效课堂教学初探

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1、试论高中数学有效课堂教学初探　　摘要：数学教学实质上是数学思维活动的培养，而课堂教学是整个教学工作的主渠道和中心环节，是实施教案的过程。因此，在目前基础教育课程改革的背景下，分析和探讨数学课堂教学的有效性就显得尤为重要。　　关键词：课堂教学有效性教学方法　　新课程标准的数学课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的

2、同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。而这些方面的培养，其主要途径就是课堂教学，因此，课堂教学的有效性显得尤为重要。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”因此，我想就近几年参与课改的亲身经历谈谈对有效课堂教学的几点看法和探究。　　一、课堂教学要有效，突出重点、化解难点是关键4　　每堂课都有一个中心和一个教学重点，而我们的整堂课都是围绕这个重点来逐步展开教学的。为了让学生明确本堂课的教学重点、难点，老师在开始上课时，可以用一些特殊的途径首先给学生呈现出来。如：可以在黑板的一

3、角将这些内容简短地写出来，也可以用小黑板的一面将这些内容简要进行概述，以便引起学生的注意和重视。其次，老师还可以通过声音、手势、板书等的变化引起学生的注意。再次，还可以利用教学模型、直观教具、投影仪、多媒体等刺激学生的大脑，使学生对所学的内容在大脑中有深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。　　二、课堂教学要有效，选取有效的教学方法是途径　　每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标和要求，根据具体的内容选择适当的教学方法和方式是必不可少的，所谓“教学有法但无定法”说的就是这个道理。教师要能

4、随着教学内容、教学对象、教学环境、教学设备的变化，灵活选取和应用适当的教学方法。数学的教学方法很多，在此我就不一一罗列，只是想建议教师要放心大胆地进行操作。例如，我在讲授必修2第二章第三节直线、平面垂直的判定及其性质一节时，为了方便自己给学生演示，也为了让学生自己探究出直线与平面垂直的判定方法，我索性把学生带到操场上的国旗杆下，通过讲解以及学生亲自动手操作、探索，很快学生就发现了判定直线与平面垂直的方法与性质。再加上长久以来学生都习惯了在室内上数学课，这样突然把学生带到室外上课，出于好奇，学生会全身心地投

5、入到探索性学习中。　　三、课堂教学要有效，宽松的环境和氛围是保障4　　为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力，教师在教学中要为他们的充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。要根据课堂教学内容的难度、深度要求，让学生参与进来，让学生讨论、探究、汇报甚至讲解。这样一方面可以培养学生的动手操作能力，又能训练学生的思维，还可以加深他对本节内容的印象。这

6、样做不仅活跃了课堂气氛，而且学生还自己学到了知识，又何乐而不为呢？　　四、课堂教学要有效，及时表扬和善意提醒是策略　　在教学过程中，当发现学生有一些好的表现时，可以立即作出肯定的评价。它能给学生及时的鼓励，培养他们的自信心。如何有效地管理课堂，实现课堂的有效？我认为要做好以下几点：　　1.尊重学生，关注学生的需要。当个别学生在课堂上开小差时，教师可以走到学生身边，摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感受到教师的尊重。其实非言语的控制胜过言语控制。　　2.目光传情，提醒纠正。当学生走神时，教师可运用目光注视行为学生

7、，用热情、慈祥、赞许的目光使学生领会到错误，及时纠正。　　3.动作指引。教师在课堂上的举手投足，都能传达管理信息、堂上师生互相感知的意识信号。教师的面目表情有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，流露出了教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。　　五、课堂教学要有效，有效反馈是方法　　教师要重视教学活动的反馈。教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。4　　1.反馈时间要及时。教师要

8、做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，做到举一反三。对学生难以理解的知识，教师要耐心地多讲解几遍并加上适当的练习。　　2.反馈方式要多样、灵活。教师可以让学生复述本节的主要内容，还可以向学生提几个重点问题检验他们对知识的掌握程度与存在的问题。　　教学是一种创造性的活动，课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到实效。教