让音乐课堂“活”起来

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让音乐课堂“活”起来　　冼星海认为：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”可以说人类离不开音乐。音乐起到了美化心灵、陶冶情操，智力开发等作用。如何让音乐课舞动起来，不再生硬，值得我们思考和研究。　　一、提高教师的专业素养，激发学生的音乐兴趣，树立终身学习的愿望　　只要是上音乐课，有99%的学生就极度兴奋，极度感兴趣，而兴趣这一非智力因素，对于学生学习音乐来说又是非常重要的，这就对音乐教师有了更高的要求。要搞好音乐教学，提高素质教育，就必须设法提高专职音乐教师的音乐素质，建立一支合格的高素质的音乐教师队伍。可以说学生的兴趣能不能更好地发挥，与教师的专业水平有着本质的联系。　　音乐教师除应掌握本专业的技能外，还应加强钻研其他学科的知识，拓宽视野，做到专业过硬、知识面广、学识渊博。只有不断提高音乐教师的素质，才能适应迅猛发展的趋势，使学生充分发挥主观能动性，真正自觉地对音乐产生浓厚的兴趣。当学生真正在音乐课堂上找到学习的信心时，其他学科就会像一层薄薄的纸，一样可以戳破、可以掌握，学生由被动学习变为主动学习，从此树立终身学习的愿望，变相地说，音乐课堂就有可能成为其他课堂的领头羊。　　二、从听音能力的培养入手，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操3 　　现在的农村音乐课堂上，有很多音乐教师在教唱几遍歌曲后，就由学生自己听琴唱，慢慢地，学生的听力和欣赏水平随之逐渐提高。音乐也是一种听觉艺术，一段优美的旋律，听后能使人心旷神怡、如痴如醉，使其进入神奇的艺术“仙境”。为了把在农村音乐课堂上沉睡了多年的孩子们早日带入音乐艺术的殿堂，我首先从提高学生的听音能力入手，低年级的学生，听音能力较差，在教唱歌曲时，我采取教师范唱、带唱与跟着电子琴听唱相结合的办法，激发起对音乐学习的浓厚兴趣。这种听音能力训练，可以极大地调动学习兴趣，集中注意力，引起了情感上的共鸣，引导他们聚精会神地进入愉悦的音乐境界，让他们轻松地、主动地去获取音乐知识的珍宝。　　三、重视艺术实践活动，培养积极乐观的态度　　随着素质教育的发展，教学新课改的浪潮也随之而来，目前的农村音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法等方面已不能全面适应素质教育的发展和个体的要求。这种状况影响着学生个性的发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，教师必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。　　四、注重个性发展，鼓励音乐创造3 　　没有创造就没有发现与突破，没有创造就没有进步和发展。小组合作是为了达到共同的目的在一起学习协作的教学方式。他们不仅能改善课堂气氛，提高教学的效率，而且能培养同学之间的合作与创造精神。如在七年级的节奏训练中，抽出每节课的一点时间，在一段时间内集中学习各种音符、时值、节奏，每节课都进行不同节奏的混合练习。只会读不算熟，我还对学生进行节奏的听记训练。不到一学期，学生对常见节奏型都能熟练掌握。每学一种节奏型，我都会引导学生进行节奏型的创作，或引导学生用学过的节奏型去模仿火车的轰鸣；或模仿战场的厮杀；或模拟乐队的震撼……然后再用精练、通俗易懂的语言进行讲解，达到理论上的理解。音乐有内容，但没有固定的格式。对于某一音乐作品如何理解、表现，应鼓励学生有不同的感受结果，有更多的表现方法，张扬学生个性，激发学生的创新动机，形成学生的创新意识，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。　　要上好音乐课实在不是一件易事，在音乐课上单纯地唱唱歌那当然容易了，但如果是这样的话，学生能受益多少？学生的音乐听力能得到培养吗？乐观的生活态度能得到锻炼吗？课堂上还敢动起来吗？个性恐怕也被扼杀在萌芽状态了吧！艺术的音乐，需要有音乐教学的艺术。音乐课堂再也不能是披着羊皮的狼，一套理论，一套实际。我们在实际教学中要不断地探索、研究、反思，让学生在艺术课堂上得到艺术的升华教育，让音乐课堂舞动起来，让音乐课堂成为学生学习其他学科的领头羊。我们音乐教师一定要努力上好音乐课，培养学生的多种能力，让每一个孩子都能够早一点从沉睡中醒来，插上音乐的翅膀在蔚蓝的天空中自由翱翔。　　（作者单位河南省武陟县大虹桥乡第一初级中学）3