巧抓德育新契机 渗透班级“慢德育”

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1、巧抓德育新契机渗透班级“慢德育”　　央视著名主持人白岩松曾在书中智慧地点拨现代人：“我们行走得太快了，以致把灵魂都丢在了后面。”当今的社会确实是一个快节奏的社会，放眼不乏行色匆匆的人们，学校这块净土也不例外。学生学习脚步匆匆，教师的教育行为匆匆，课堂匆匆结尾，习题匆匆讲解，谈心匆匆结束……一切仿佛在与时间赛跑，生怕让我们的孩子输在起跑线上。结果使得学生、老师、家长都疲惫不堪，最主要的是学生享受不到学习的乐趣，教师也感觉不到教育的真谛与成就感，在校园里，幸福究竟丢在那里？笔者作为一名思品学科教学工作者和德育工作者常反思：我们在起点拼命冲刺后真的没有输掉什么吗？又是否赢得精彩？

2、还是要记得：当我们走得很远时记得回头看看我们的初衷。　　一、实施“慢德育”的原因　　（一）更遵循学生的认知规律　　学生在感知大量事例的过程中，建立牢固而清晰的表象，逐步认识到客观事物规律的存在，这是学生的认知规律。由此可见，无论是学生的情感发展还是个性发展都有一个过程，不可一蹴而就，需要日常大量而细致的工作。如果进行高强度、高密集度的教育，只会让学生感受到紧张而乏味，他们会对说教厌烦，违背了学生的认知规律，使学生不会注重思想层面的发展，只追求片刻的成功，不去考虑学习是为了自己的幸福人生奠基。所以，让德育“慢”下来是回归常态，是符合学生的认知规律的。9　　（二）更符合德育的教

3、育规律　　苏霍姆林斯基说过：“世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了。个性的全面发展和道德的完善，就是共产主义教育的宗旨，实现这一宗旨的途径就像人自身一样复杂纷纭。”所以教育是一种慢活，是一种细活，是生命潜移默化的过程。教育的变化是极为缓慢的，更需要用耐心和从容的态度来注意学习的细节，并对学生学习的情形加以了解和指引。我们现有的希望立竿见影的教育，是违背教育规律的。德育教育不是“1+1=2”的简单明确。在生命化教育的理念中，教师需要用生命的高度来看待学生的成长，学生的思想进步就是他们生命成长的重要体验。在生命化教育的高度下，德育毫无疑问应该是“慢”的艺术。　　（三

4、）校园德育的不足　　观察并体验我们传统的初中校园德育教育，有点小小遗憾地发现：学校、德育工作者比较追求德育教育效率，以笔者在办公室随意调查观察看，德育工作者尤其是班主任老师，因为繁忙的课务和高强度的工作节奏等各方面的原因，一般和学生谈话基本结束时间都在20分钟以内，甚至寥寥数语和三五分钟就结束了沟通和教育，令人不免忧心学生成为“一朵被吹开的玫瑰”。　　二、实践“慢德育”的具体措施　　“慢德育”是个庞大而细致的工程，德育教育者应该有一颗富有耐性的心。在“慢”上把学生引导上人性的正面大道，而不是在“快”中把学生塑造成传统德育流水线上“标准”的模样。“慢德育”9教育要求班级的管理

5、应是情感的管理，应由刚性管理转变为柔性管理，应把对学生外在行为的管理转变为对其内在思想情感的引导和管理。推行“慢德育”教育方法有千万种，只要坚持“以学生为本”的理念即可，笔者仅从自身在班级管理中的一些具体措施谈点体会，如何巧抓各种机会，潜移默化地进行德育。　　（一）巧抓大型德育活动契机　　维果茨基指出：一切高级心理机能最初都是在人与人的交往中以外部动作的形式表现出来的，然后经过多次重复，多次变化，才内化为内部的智力动作。而内化的桥梁就是活动，并且这个内化的过程是持续长久的。　　大型德育活动学生参与率高，积极性也高涨。通过恰当形式可以促进学生对包括人生、社会、学校、家庭和个人

6、生活中的各种问题的思考。并且利用这种集体教育的方式，可以促进师生之间、学生之间的相互沟通和影响。我校在德育为先的管理理念指引下，对大型德育活动非常重视，既有传统德育活动，如运动会、登山、拔河等，也有应实际需要而组织的活动，如为白血病学生举行的爱心义卖。由于活动设计的现实性、双向性、系列化，所以教育更有实效、更智慧。因此，笔者抓住这些活动机会，在活动中锻炼学生的能力，培养学生的责任心、爱心、恒心、毅力，加强班级的凝聚力，从而也达到了思想品德教学的情感态度维度目标，可谓一举两得，润雨细无声。　　90后的学生大多为独生子女，家庭物质保障尚可，在他们的观念里，有饭吃是理所应当的。为

7、此学校以德育处为牵头，倡导校园光盘行动和食堂履行基地活动。以下是我们的活动倡议书和餐厅礼仪行规。　　“我光盘，我光荣”光盘行动倡议书9　　尊敬的老师、亲爱的同学们：　　近期，随着全国主流媒体对“舌尖上的浪费”大加挞伐，一项倡导将盘中餐吃光、喝净、打包带走的“光盘行动”正在全国兴起，并得到社会各界的热烈响应。为大力弘扬勤俭节约的传统美德，引导我校全体师生养成文明就餐、绿色低碳的生活习惯，倡导勤俭节约之风，德育处、团委、学生会向全校师生发出倡议：　　一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。我们每个人要从点滴做起，将