在语文教学中要关注情感教育

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1、在语文教学中要关注情感教育　　摘要：现今教育倡导“以人为本”，这就要求教师在教育教学活动中，不能忽视情感教育。相反的，应更多地在“情感”上多下工夫，了解受教育者的情感需求，设计好教学活动中的情感教育，真正做到与学生以心换心，共同进步。　　关键词：情感素材；心灵沟通；关注学生　　“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”这是近代教育家夏?尊说过的一句话。诚然，在语文教学中，师爱，是永恒的主题。　　一、挖掘学习资源中的“情感”素材，培养学生的情感态度　　在语文教育教学活动中，学生接触面积最广，感受最深，适用性最

2、强的是学习资源，在学习资源中，挖掘“情感”素材，是一种行之有效的良好措施。4　　五年制第七册教材《再见了，亲人》是一篇感情极为浓烈的文章，在学习这篇课文中，我先让学生观看了与课文相关的影片，让同学们对故事的背景有了更多的了解，学生很快就被战士们的精神感染了，对学习这篇课文产生了冲动，然后，我便趁热打铁，学习这篇课文，让同学们分角色朗读课文，很快的，同学们便进入了角色当中，当我看到同学们动情地、哽咽着、一双双纯真的眼眶里噙着泪水朗读课文时，我感到了这篇课文对同学们的教育意义是深刻的、真实的，学生们已经直接受到了启发，完成了预期的教育目标。　　语文教材

3、中的许多课文都是具有深远的教育意义的，只要深入理解、挖掘其中的情感素材，然后行于色，发于声，去感染学生，打动学生，对培养学生的情感、态度和价值观是很有帮助的。　　语文学习资源的范围是广阔的，诸如教室、图书馆，以及校园文化、班风等，只要在其中渗透一些情感素材，学生长期置身其中，就会受到潜移默化的教育作用，正所谓“环境造人”。　　走出校门，学生的接触面就更广了，如：电视、网络、社区文化、人类遗址，以及父母，朋友等对学习有帮助的人和社会风气等校外资源，对学生影响是巨大的，这需要老师做好指导工作，并与相关方面取得联系，对学生做好跟踪帮助，让学生在优良的环境

4、熏陶下，茁壮成长，健康发展，为孩子的未来撑起一片蓝天。　　二、关注每一个学生，与他们进行心灵的沟通　　世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个　　人，我们所面对的每一位同学，都有其不同的生活环境、不同的成长经历、不同的情感态度、不同的兴趣爱好，这就需要我们走近每一位同学，并深入地了解他们的思想感情，了解他们的心理需求，这样，当面对每一位同学，因人施教时，我们才能做到心里有底，才能给他们最迫切、最有意义的东西。　　当然，了解一个人是一件辛苦的事，需要的不仅仅是耐心，还需要一颗无私的爱心，有句话说得好，“爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子是神圣

5、。”4只有当我们用无私的爱心触摸我们的学生时，我们才能达到我们的预期教育目的。哪里有爱心的播撒，哪里才会有收获的希望。　　刚参加工作的时候，班里有这样一位同学，上课时没精打采，老打哈欠，甚至有几节自习课，同学们反映他居然睡着了，其他老师也几次这样说过。平时这位同学沉默寡言，不爱和别的孩子来往，愁眉苦脸，一副心事重重的样子，我很纳闷，便找他谈话，但他也只说：“我下次改正。”我觉得有些蹊跷，就去了他家里，一下子弄清了怎么回事，原来他的父母离异，家里只有年迈的爷爷，多病的奶奶，他每天要走弯弯曲曲的十公里山路才能到学校，一去一回二十公里路，晚上回到家里还要

6、帮爷爷奶奶干家务，第二天背着干馍馍去学校，整整一天也仅靠这点干馍充饥。如此生活，日复一日，对于一个十一岁的小孩子来说，实在是不容易。正所谓“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。”了解了他的情况后，我便联系学校，给他置办了住校的条件，让他住校读书。这孩子感激不已，学习突飞猛进，顺利考入重点大学。　　我想，即便是给孩子一点小小的帮助，也许都会引起他们一生中重要的转折，也许这只是我们的举手之劳而已，但却解决了他们最迫切的需求，那么，我们为何不用心走进他们的生活，伸出援助之手，来扶他们一把呢？在他们的成长轨迹上，他们是幸运的，我们是幸福的。　　人

7、类教育，无论是科举制度还是应试教育，无论是孔子的“有教无类”还是陶行知的“生活教育”4，情感教育都是不变的主题。新一轮的课程改革从精英教育转向大众教育，要求每一位同学都要取得最大的发展，这就要求我们贴近每一位同学，作为他们的知己，走进他们内心深处，与他们进行心与心的交流。孩子是纯真无邪的，我们要以师爱感化他们，以真诚去打动他们，以博爱去吸引他们，让他们享受成功的快乐，促进他们良好、全面的发展。　　“人非草木，孰能无情。”一切美好的事物都源于真心、真情、真爱，教育教学活动的对象是人，这就决定了从事教育教学工作，应倾注更多的爱心。我们身为人师，不仅要“

8、传道，授业，解惑”，还要有不泯的爱心，让学生沐浴在爱的阳光里，让情感教育这首主题歌唱得更加响亮、更加生动。　　（作者单位甘