语文教学中要重视情感教育促进人才成长

《语文教学中要重视情感教育促进人才成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文教学中要重视情感教育促进人才成长　　摘要：研究发现，语文教学可以有效提高学生的情感升华，促进学生整体素质的提高。因此，我们在进行小学语文教学时，要有效地进行相关感情教育，让他们感受到更多的关怀、更多的爱，促进学生自身素质的提高，促进人才成长。语文情感教育可以提升学生的学习兴趣，让老师和学生之间相互尊敬，更好地提升课堂的教学效率。　　关键词：语文教学；情感教育；人才成长　　学生的情感可以通过语文教学获得很好的提升，因为，情感贯穿于语文教学的各个环节。语文教学的过程应该是学生感受、体验和领悟情感的过程，而不单单是语言文字的教学过程。

2、过去的语文教学很少加入情感的教育，有的只是一些工具性的教学色彩。为了更好地提高学生的学习兴趣和教学效率，相关的教育改革规定小学语文的教学过程应该充分重视情感态度和价值观、知识和能力、过程和方法三方面，其中情感态度和价值观相对比较重要，并且是小学语文教学过程中必不可少的部分。老师在教学过程中，要更好地关注学生的情感活动，其中情感教育的核心是社会技能和人际关系的培养。情感的教育就是对学生素质的不断培养，其可以提升学生的创新能力和学习能力，促使学生自觉学习，促进人才成长。　　一、情感教育有利于小学语文的教学4　　（1）提高学生的学习效率。

3、情感因素对于学生的学习效率起着至关重要的作用，也是诸多影响学生学习效率中较为重要的一项因素。教师在小学语文教学过程中，要把自己的爱心注入到课堂教学中，真正为提高学生的学习效率投入自己的心血，使学生感受到教师的关心，最终赢得学生的爱戴和尊敬。因此，教师在小学语文教学过程中投入情感教育，这不仅有利于学生学习效率的提高，同时还使师生之间的感情更加融洽，更加深厚。　　（2）激发学生的认知潜能。只有让学生更多地了解语文，注入更多的情感，才能帮助学生更好地激发学习语文的热情。所以，在小学语文教学中，要引起学生对语文的兴趣，使学生真正了解课本知识

4、中的情感色彩，这样才能激发学生对语文的认知潜能。情感教育能够激发学生对语文的学习兴趣，有利于学生增强实际观察的敏锐性，使学生产生强烈的学习语文的动机。这样既帮助学生能够快速地掌握语文知识，还可以有效地提高学生对语文的认知，激发学生的认知潜能。　　（3）构建良好的师生关系。情感教育有利于在小学语文课堂上增加师生之间的交流互动，教师把自己的情感融入到课堂教学中去，真正做到以情施教，帮助学生更好地感触到语文课本中主人公实际的内心想法，成为学生的良师益友。情感教育在小学语文教育中不仅作为一种教学手段，更应成为帮助学生学好语文的目的，情感教育

5、的教学方式打消了以往师生之间的隔阂，使师生关系更加融洽，为语文课堂营造了良好的学习气氛，有利于学生更好地掌握语文知识，同时营造了良好的师生关系，起到了更好的教学效果。4　　（4）营造和谐的课堂气氛。积极的情感可以活跃语文教学课堂气氛，在教学过程中，每一个学生就是一个个体，学生在整个集体中学习语文。因此，集体氛围能够感染个体的情感，而个体的情感又直接影响着集体的氛围。如何在语文教学中营造和谐的课堂氛围，对学生学习语文起着至关重要的作用。积极的情感促进学生主动学习，勤奋进取，在和谐的学习氛围下，同学之间团结友爱，积极向上，有利于学生去学

6、习语文。　　二、情感教育在小学语文教学中的几种方法　　（1）创设教学情境。目前，小学生的情感很容易被课本中的故事情节或者某些具体的人物形象所支配、所感染，也容易受到教师情感的控制。因此，教师应为小学生营造一个积极的教学情境，激发小学生主动学习的热情，以情动人，加深小学生对语文课本的了解。与众多成功人士交谈过程中，可知他们目前的成就大多来自小时候对学习的热情，这些热情又来自于教师的情感教学。良好的教学情境使师生关系更加融洽，教师应在意、情、行等方面激发学生的学习热情，创设教学情境，帮助学生感受到课本知识中所要表达的真实情感，带着感情去

7、学习课本上的内容，这有利于提高学生的学习效率。4　　（2）掌握教材主旨。教师在进行小学语文教学之前，应仔细认真地备课，深入地了解课文的中心思想，体会作者真正想表达的思想感情。只有教师真正理解了课文的主旨，才能通过自己的语言将课文所要表达的感情传授给小学生，让小学生能够更好地掌握课文的主要内涵。现在的小学语文教材都是经过多次修订后的，新的课本里融入了更多的形神俱佳、思想感情丰富的文章。这样不仅有利于小学生充分了解到体现多方面情感的课文，还有利于培养小学生的情感，为小学语文教学中的情感教育提供得天独厚的资源。教师可以引导学生融入到教材的

8、角色中，以便更好地掌握教材主旨。例如，《念奴娇?赤壁怀古》这首词，苏轼写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，多么慷慨激昂，教师可以让学生试着想象出当时让人热血沸腾的那种场面，帮助小学生体会作者当时的心境，以便更好地理解课文。　　（3