在感悟体验中创新

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1、在感悟体验中创新　　创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。语文课是一门有着灵性的特殊教学内容而又具有浓郁人文特色的课，是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操、发展其个性，培养其审美能力，实现人格完善与心灵和谐的课。这样的课关注的知识价值是着眼于学生素质的发展，强调学生在了解、理解、应用知识的过程中体验到了什么。　　如何在阅读教学中注重感悟体验，以促进学生的创新能力呢？　　一、充分地运用教材内容　　1.整体感知中感悟　　学习新课文伊始，我们应该让学生

2、在利用课后生字表、工具书等解决生字词后，自己去一遍又一遍地读课文，也许开始时学生得到的信息是支离破碎的，是片面的，但随着学生对课文的继续了解，学生会对课文有一个整体感知，从整体上去感悟课文内容、思想感情等。在教学中，每一遍读书都是有意义、有目的的，譬如在读书之前，可提出“划出你最喜欢的词语或句子”或“说说课文讲了一件什么事”等要求，让学生读书时用心去感悟课文，能在初读课文的时候就对课文有一个整体的感知。　　2.评析字词、句子时感悟4　　抓住重点词句有的放矢地引导学生研读、感悟，既能让学生深入地理解课文，对提高学生品词析句能力也大有促进作用。　　如教学《桂花雨》一课

3、时，课文的第2节写桂花的香，有这样一个句子：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我在这里让学生抓住“浸”去感悟，学生先查了“浸”的意思是：泡，使渗透。然后结合课文内容想一想：是什么浸在什么里？（是十几家邻居浸在桂花的香里），那会是一种什么样的情形？（白天闻到香味，晚上闻到香味，无论什么时候都在香味中生活。）这样学生很容易就体会到桂花香味之浓，香飘之远。　　抓住重点词句研读，能提高学习效率，这种教学手段增强了学生的自主精神和创新精神，有利于发展学生的个性。　　3.品味段落间感悟　　感知文章，一段一段地学习是课堂教学中常用

4、的方法。尤其是一些语文基础比较薄弱的学生，整体上难以把握课文内容，学会整段整段地感知课文不失是一种阶梯式的练习。我们可以在学生读过一个段落之后，提出相关的要求，让学生的感悟有一个方向，这样感悟的内容才不会分散，不会让学生无所适从。我们经常听到一些老师说：“读了这一段，你有什么想法？”这样的问题会让学生失去方向，他不知道老师指的哪方面的想法，所以给出的答案往往是五花八门的，有的甚至偏离中心甚远。　　二、运用有效的方式方法　　1.以读促悟，体验感悟4　　小学阶段运用最多的读书方法是朗读。朗读是阅读教学中必不可少的教学手段，也是理解课文、培养语感、陶冶情操的有效途径。朗

5、读得法，披文入情，其味自生，其意自明，其情自悟。教学中可以先通过老师的示范朗读，创设情境，调动学生对课文的兴趣，然后因势利导，鼓励学生在理解课文的基础上有感情地朗读，在声情并茂的朗读中，学生会走进文章的天地，走近作者的情感，再走出文章，形成自己的独特的感受。无须老师多讲，比之繁琐的分析，学生的感受更真，印象更深。　　2.利用经验，体验感悟　　教育心理学认为，学生由于自身的遗传素质，所生活的社会和家庭环境，以及生活阅历的不同，形成了个人独特的“心理世界”，“情感世界”。所以教师应充分重视这种差异，时时想到，“阅读是学生的个性化行为”。在教学过程中，让学生与文本对话，

6、在学生自己充分读书、思考、感悟之后，再在交流中提高认识。　　3.创设情境，体验感悟　　现代化教育技术越来越发达，在教学中用上先进的技术无疑是锦上添花，给我们的教学带来了很大的发展空间。多媒体走进课堂，让课堂充满乐趣，充满生机，充满智慧碰撞的火花。它和插图、挂图等方式共同创设情境，让学生在具体的情境中学习，促进了学生对学习的兴趣，更帮助了师生更好地完成教学目标。教学《云雀的心愿》时，由于学生对土地沙漠化和洪水泛滥成灾缺少感性的认识，光靠读书，教师的讲解很难让学生明白人们对森林的乱砍滥伐造成的严重后果。于是我就在课堂上播放了一段“飞沙走石”和“黄河波浪涛天”的录像，教

7、室里响起孩子们一片叹息声，从孩子们的脸上看到了惊恐，这说明他们感受到了大自然受到的严重破坏，当然也认识到保护森林的重要。4　　4.想象、联想，促进感悟　　教学古诗时，应充分运用想象和联想，因为古诗以很少的文字表现丰富的内容，如果只是理解诗句的意思学生是很难走进诗的意境的，更别说去体味作者的情感了。如《渔歌子》描绘的是一幅清新秀丽的江南水乡景色，如果光凭词中所写的几个景物来感悟诗的意境，学生的脑中出现的只是一些片断而已，譬如“西塞山”“桃花”“白鹭”“鳜鱼”等。如果这时激励学生充分展开想象，让自己置身于江南水乡之中，再配以优美的音乐，学生会在想象中看到一幅完整的画面

8、，置身于这