运用多媒体组合、优化历史课堂教学

《运用多媒体组合、优化历史课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、运用多媒体组合、优化历史课堂教学　　21世纪人类进入了信息时代，计算机和多媒体教学正逐步走进课堂，一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容，形象生动的教学情景为特征的新型课堂教学模式，在课堂教学中正日益显示出其独特的作用，越来越受到广大师生的信赖。　　一、利用多媒体导入新课，可以创设学习情景，激发学生兴趣。　　俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，

2、笔者在讲“五四运动”这一知识时，利用多媒体播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，提问：大家知道这是什么歌曲吗？好一曲激情澎湃的青春之歌。大家都应该知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”5的火炬，唤起了民族的觉醒！这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段青春燃烧的历史吧！又如讲到《中国近代经济结构的变动》一课时，利用多媒体播放一段影像后，让学生思考

3、：你耕田来我织布反映什么经济形态？学生在优美的音乐中、动感的图像中怡情悦心，在和谐融洽的教学氛围中，思维活跃，情不自禁地萌生学习历史的兴趣和探究历史强烈的欲望。再如学习必修2的第一单元第一课《中国古代农业》时，我利用网络技术将中国古代不同时期的生产工具、水利工程图等，文等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中。掌握这一知识。　　总之，合理利用多媒体教学，能够打破时空的界限，再现丰富多彩的历史画卷，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，如观其行，充分满

4、足学生的心理需求，激起学生热烈持久的学习情结，从而提高学习效果。　　二、利用多媒体教学法，巧织网络，增大课堂容量，培养学生能力。　　课堂教学过程是一个传授知识的过程，同样也是教师引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的过程。而历史知识是一个整体，是由点、线、面串线的网络体系，因此在课堂教学中，应注意培养学生形成科学知识体系，培养学生综合能力。我采用多媒体教学，把历史知识绘成一个网，投放在屏幕上，既清晰又规范，图文并茂，这样既节省时间还可以增加课堂知识容量，且培养了学生的能力。如我在讲解《中国民族资本主义的曲折发展》一课时，利用多媒体

5、课件展示相关的内容，最后我将这节内容整理设计板书如下　　通过这一幻灯片的展示，使学生对本节内容有了整体的认识，并很容易就能掌握这些知识，达到预想的效果，总之通过多媒体和网络可以为学生提供众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较辨别、思维、综合插上了想象的翅膀。　　三、利用多媒体教学，设境悟情，进行思想教育，陶冶情操5　　历史课的基本任务是传授知识、培养能力、思想教育。进行思想教育的方法必须多样化，生动活泼才能把学生主动接受教育的积极性调动起来。因此，课堂教学中我在传授知识同时，采用多媒体因势利导，设境悟情，塑造学生完

6、美的人格，如讲甲午中日战争经过时，播放《甲午风云》片段，让学生掌握以邓世昌等为代表的广大爱国官兵还是与日军进行了可歌可泣的斗争，其不畏强暴、不屈膝、不妥协的精神在中国近代史上留下了光辉的一页，但战争结果失败，在分析失败的原因时，播放出示“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”对联，然后给学生时间，让学生思考分析战争失败的原因。最后师生共同分析后得出结论是：国力落后、封建制度的腐朽、军事技术的落后不仅是中国在这场战争中无法战胜正处于资本主义上升时期的日本的重要原因，而且也是近代中国挨打受辱的重要原因。中国只有强盛起来，提高综合国力，

7、才不至于被欺，也才能真正屹立于世界先进民族之林。通过这样情景交融的讲述，使学生在学习史实的同时，也培养了爱憎分明的感情的爱国主义精神。教师在此时顺势鼓励学生从现在做起，奋发学习使中国富强，跟上时代的步伐，走出一条适合自己的发展道路才有能挨打，这样会很容易获得学生的共鸣，达到了以兴趣明理、激情育人的效果。　　四、利用多媒体教学，巧设练习，优化信息的反馈5　　教学实践表明：课堂内师生信息交流、反馈形式和方法会直接影响课堂教学效果，因此教师要不断注意利用反馈信息与预期教学目标加以比较，才能有效地调控教学过程，矫正教学程序、检验教学效果，为

8、了减轻学生负担，我将教材中要求学会运用的知识内容精心设计成思考题，投放在屏幕上进行练习思考，然后作集体讲评，使知识得到巩固。　　如在学习《古代希腊罗马的政治制度》的第一内容后，我设计以下练习让学生自练、自查，并从中反馈信息中，检查教学