语文应该如何教

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1、语文应该如何教　　摘要：语文教师在日常的生活教学中必须要十分了解深刻掌握熟练运用，语文学科的特性和新课改紧密相连，能够提高自己也提高教育教学效率。因此每一名语文教师都要时刻谨记语文教学的特性，深化教学改革。　　关键词：中学语文教学改革　　在所有这些教学科目的改革中，受冲击最大的要数我们的国学――语文。改革来改革去，无论是高考还是中考，语文课对的考试都不尽人意。语文能考满分的考生基本没有。可见语文教改之路任重而道远。冷静审视这些年语改的过程。结合我的语教体会，我总在思考着一些问题：我们的语文教学需不需要随波逐流？能不能摒弃传统？可不可以张扬个性？

2、身处一线的同仁都有同感，语文改革怎么啦？语文课怎么教？现在，我就在语文教学改革中思考的一些问题谈一谈粗浅的认识。　　一、我们教什么？　　作为一个中学教师，特别是语文专业课的教师，上课要给学生讲什么？教什么？大概不是个问题。但是，如果中学该教什么作为一个宏观问题，从中学层面和角度来回答它，却不是那么容易，也就真的成了问题。给这一问题一个正确而全面的回答，是中学语文教学的首要任务。　　老师除了传统意义上传道授业解惑的职业责任外，还教我们什么呢？在现代社会里，知识是呈几何级数飞速增长，在校学习时间是非常有限的。4　　我们该教给学生什么？请不要再刻意地

3、去追求那不着边际的高分，让学生的成绩自然地生成；还给孩子们的快乐。教师不要再制造高分低能的人才了；不要再穿新鞋走老路，名搞素质教育实搞应试教育了。我们要遵循教育科学发展观，从学生的可持续发展出发，让学生喜欢上学习、爱上学习，让他们感受学习的快乐，感受到获取知识是件多么幸福的事；我们要从符合学生身心健康发展出发，着眼于学生的未来，教给学生一些能让他们受益终身的东西。　　但是，只要老师教学生学会做人，学会善待与自己交往的人，学会用尊敬、理解、宽容、关爱的心态去对待人，哪怕是对待一个非常普通平凡的小人物，就等于获得了与更多的人沟通的机会，得到了更多人

4、的帮助，就可能拓开活水的源头，获得取之不竭的新鲜的知识。这样，我们心地就会更加宽广，我们知识和技能就会更加丰富，我们就会更加聪明睿智，我们生活在社会里就会更加舒适和谐。　　二、我们在教学中重视什么？4　　当前推行素质教育理念的一个显著特征就是教法改革，这一点在语文教学领域显得尤为突出。教师们在教学中，以教材为引子，全盘否定了过去传统的一些做法，盲目选用当今最流行的方法：什么愉快教学法，什么启发教学法，什么自学法等等。选用最先进的媒介作辅助手段，学生可以不动手，甚至不用动脑；不用看书，甚至不用做作业，看电影似的上完一节课，学得可谓轻松。可现在学生

5、们的听、说、读、写能力很差，上语文课，有些阐述性的问题，我都不敢叫学生听写，生怕搞错，只好写在黑板上让学生抄。语文教学应该是一个很实在的东西，学生的基础知识和基本技能掌不掌握了，这是一个很重要的指标。好像现在语文比英语还难学，关键是我们的教师在教学中已失去了方向，不知道现在的语文要教什么了，学生要学什么了。教师把工夫全下在教法上了，全然不顾学生的学法。教师在上语文课特别是公开课都有些作秀的味道。早些年倡行的魏书生先生的自学法我就很赞同，因为他教学的落脚点定位在学生上了，所以他教的学生成绩都很好，这是一个不争的事实。现在语文教学研究中，教法研究多

6、于学法研究。教师的工夫下在“教”上，而没用在“学”上，学生上课完全是看教师在表演，自己学习的主角地位丧失殆尽。所以说，重学法还是重教法，是当今语文教学改革的一个方向性问题，广大教师应该清醒地认识到。　　三、我们教给学生什么？4　　高分低能一直是外国人指责中国基础教育的一个借口。这与中国基础教育的原则与方法，价值取向，评价方式有着中国特色不无关系。当今中国传统教育中的一些基本做法值得广大教育界人士思考。譬如，语文教师讲授朱自清先生的散文《春》，一般的方式是疏通字词，了解作者，反复诵读，弄清层次，领会文意，拓展思维，模文拓写。几十年来，基本成为一种

7、定式，教师是这样教，学生是这样学，谁都不怀疑谁。所以说，中国的教学，方法很重要。否则，就会指责你不会教书。现在学生听课，有很多人基本上都没怎么专心去听，因为他知道了教师的那些套路。就像中国过去的八股文一样，教师的上课也有八股文的味道。这严重制约了学生个性与能力的发展。这是中国现阶段语文乃至其他学科教学存在的一个弊端。这也是当前素质教育改革应该思考的一个问题。教师在教学中，是应注重自己教学方法的修炼，还是注意力放在学生能力的培养上，这是我们要思考的问题。　　四、我们重视什么？　　这个问题在几年前人们的看法很一致。但随着改革号角的吹响，向课堂四十五

8、分钟要质量，越来越显得软弱无力。现在是课内课外一样看重，特别是语文，知识面广，知识点多，而且还有许多语法和文法专家学者都无法下定论，这无疑增加了学生学