浅谈新课标下的中学语文课堂教学

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1、浅谈新课标下的中学语文课堂教学　　【摘要】新课标下的中学语文课堂教学要求教师不仅要有扎实的基本功，在教学中给学生足够的时间去亲近文本，让课堂回归本色，发现学生智慧的火花，提升学生的语文素养，还要不断地反思和总结自己的教学行为，在教学实践中充实、丰富自己的教学理念和手段，打造高效课堂。　　【关键词】新课标；中学语文；课堂教学；语文素养　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　随着新课标理念的深入人心，课堂教学改革得到不断推进。为了促进我校教师的教改探索，前几天，学校语文组举行了青年教师公开课评比活动，选定的文章是必修一“像山那

2、样思考”专题中的《西地平线上》。听完了几位参赛青年教师的课，颇有感触，同时也引发了我对当前新课标下中学语文课堂教学的一些思考。　　一、语文教师自身要有很高的语文素养，否则贻误学生　　语文学习的对象就是语言和文字，语文老师是我们民族文化的继承者和发扬者，语文老师对于民族素质的提高有着重要的、不可推卸的责任，如果语文老师自身语文素养不高，在授课过程中就有可能犯错误，这个错误有可能影响许多学生。一位青年教师在上课时，一节课出现了好几处字音错误，如果是口误或者笔误尚可以谅解，关键是这个老师不是笔误，而是确实不知道自己读错了。“血红”4本

3、应读xue四声错读成xie三声；蓦（mo四声）然回首中的蓦读成了mu四声；馄饨这个词，学生板演时错注成hun二声dun四声，老师给学生正音时居然说是正确的，有学生疑惑地提出异议，老师也没理睬，教学就这样继续进行。《新华字典》《现代汉语词典》等权威工具书都给出了“饨”的注音――tún，同时又注明“馄饨”应读húntun。也就是说，“饨”作单字念时，读作阳平调tún，但是在“馄饨”一词中，“饨”字要念成轻声。江苏高考说明在“语言文字运用”中明确要求识记现代汉语普通话常见字的字音。作为参赛性质的公开课肯定是花了很多工夫准备的，一节课能

4、出这几处错误，可见常态课这类的错误也是不可避免的了。教师这个职业决定我们教授知识的错误会被无限扩大，有可能影响很多人的一生。教师要对所教的内容负责，要对学生负责，尽量提高自身的语文素养，减少错误知识的传播。　　二、要让学生亲近文本，以文本为抓手　　语言是语文的拐杖，离开了对文本语言的品读，一切的文章结构、文章写法等等的分析就都是无源之水、无本之木。语文阅读课教学就是要以文本为抓手，让学生熟悉文本，再亲近文本，让学生多读，多品，多悟。只有吃透了文本，才能深入下去，更深地领悟文本之下的意趣和情致。一个青年女老师在讲《西地平线上》这课

5、时，先是让学生做配套练习上的“字音”“字形”部分，然后正音，正字形，等到进入文本时，时间已经过去20分钟，进入文本后并没有让学生读文本，而是直接让学生讨论三次落日的时间和情景以及作者的感受。一节课下来只有两三个学生读了文本中的某个句子或者段落，其他学生都是在跟着老师提示的页数和段落急急忙忙地听。课后问学生对文章的语言有什么感受，学生一头雾水。这样的课堂，没有给予学生足够的时间去亲近文本4，显然让学生去领悟文本内涵是不切实际的。　　三、公开课，不要追求外表热闹的讨论　　公开课被很多人认为是“表演课”，公开课被穿上了“华丽的外衣”，

6、其中最美丽的”外衣”是小组讨论。为了追求公开的热闹气氛，营造学生积极参与课堂的气氛，好多老师喜欢让学生讨论，有一堂课居然讨论达六次之多！我旁边的一个男生就拎着凳子在前排和自己的座位之间来回挪动，而且每次讨论的时间都很短，最短的一次讨论是七秒钟的时间。如果七秒钟就能讨论出结果的问题肯定就是简单的、没有讨论价值的问题，难的问题七秒钟也不会讨论出所以然，所以这种讨论就是摆设，就是外衣，热闹讨论的外衣下是空耗时间的实质。不是所有的公开课都要有讨论，都要热烈的课堂气氛。如果真有讨论价值的问题让学生讨论，就要给学生留讨论的时间。语文课的任务

7、是读书，宋代理学大师陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”语文课，应脱掉“讨论”的外衣，还给学生独立阅读和思考的时间。　　四、切忌教师的主导作用太强，课堂预设性太强　　《西地平线上》中写到了三次落日的情景，一位老师上课时让学生找出三次落日的时间、情景，并找出三次落日所在的段落，其中第二次落日学生找到的段落是17―21段，老师直接告诉学生是17―22自然段，学生脸上有疑惑，老师也没讲明白为什么，学生就懵懂地标到了22自然段。还有一位教师在让学生讨论后没让学生说出讨论的成果，就在投影上投出了自己的“标准答案”，然后让学生齐读

8、，抄写在书上，然后背诵。现代课堂不能再生怕学生提出不同的见解，直接以“标准答案”4约束住学生的思维，牵着学生的鼻子走。教师应该从“牵牛人”变成“引路人“，让学生富有创意的思维闪现出来。　　总之，新课标下的中学语文课堂教学要求教师不仅要有扎实的基本功，在教学中给学