有效板书 高效教学

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1、有效板书高效教学　　现代教学中很多学校都已经实行了多媒体教学，很多中级学校和高等院校的教师都已经很少在黑板上板书了，但是小学教学具有自己的特点，小学教学的内容简单明了，用多媒体进行电子课件的讲解，反而使教学内容复杂化了，所以小学中仍然主要以黑板板书的方式进行教学。笔者主要针对小学数学的板书教学，研究有效板书对高效教学的影响。　　众所周知，板书可以加深学生对教学内容的理解和记忆，但是，很多教师的板书往往都演变成教师在黑板上写，学生在底下抄的结果。如果教师板书更新得太快，学生又急着抄笔记而完全不去听教师

2、在讲台上的讲解，整个课堂下来，学生什么都没有学到，只是抄了一笔记本的字，也不理解笔记本的内容。这种类型的板书是毫无意义的，因此，教师在课堂教学中，要注意板书的质量，以及板书的方式，要以讲解为主，板书为辅。　　【规范板书】4　　数学教学主要讲究的是思维的缜密性和逻辑性，因此教师在黑板上的板书，也要尽量做到有条有理。而且数学题目的演算过程往往是分成多个步骤的，如果教师在黑板上东一榔头西一棒的板书，把整个黑板写得乱七八糟，学生本来就不是很明白数学演算的过程，面对七零八落的板书，会眼花缭乱看不明白板书的内容

3、，又因跟不上老师的讲解速度而心烦意乱，最后干脆放弃课堂的听讲，或是为了寻求心理安慰而只顾抄笔记。因此，数学课堂的板书一定要做到规范，具体的作法因教师而异，但是规范的板书都有个特点，那就是板书内容的有条有理，难点重点的醒眼突出。具体的方法可以通过不同颜色粉笔的书写，但是粉笔颜色通常不宜超过三种，还可以将黑板分成左右两大模块有顺序的书写，板书才会显得整洁美观。而且小学数学的板书教学，做到规范的板书还有利于培养小学生有条有理处理事情的习惯，因为每一个小学生都处在性格的塑造阶段，学校教师要在课堂上的每一个教

4、学细节中注意为人师表的引导作用，规范的板书也是人格的另一种体现。　　此外规范的板书，不仅仅是板书内容的条理分明，而是必须有教师的分步讲解。毕竟，教师的口头讲解是主，板书只是一种讲课的辅助手段，是说课内容的具体化和补充，所以教师在课堂的板书中，必须要以精要明晰的讲解为主，否则，教师的板书就会转变成单纯的笔记传授，课堂会变得死气沉沉、毫无生气，这会极大地削弱学生的学习热情，也会加大学生的学习难度。　　【图片辅助】4　　很多小学生在学习小学数学的过程中，都会碰到很多困难，因为小朋友在入学前的家庭教育中，已

5、经习惯了以形象思维来认识事物，逻辑思维能力普遍都很低，数学课程由于数学专业用语的陌生和抽象，那些数学概念让小朋友很难想象，很难理解，更难以掌握。对此，数学教师应该退一步来思考小朋友的思维习惯，顺应小朋友认识事物的特点，尽量让数学课堂变得具体可观。具体的做法是，教师利用上课前的时间充分备课，并想办法剪辑课堂上可以用到的图片。像小学一、二年级的数学算术教学，教师完全可以利用实物来让学生理解加减乘除的运算法则，再记忆法则。如果实物不方便，就可以通过手绘图片或是从图书杂志上剪下有效的图片，上课时，将图片粘贴

6、在黑板上，图片会使得板书更加有趣和形象。　　小朋友由于身心发育的幼稚，注意力容易分散，个人自制力也不强，可爱的图片不仅让教学内容形象化，更能吸引小朋友的注意力，让小朋友专心听讲而不在课下做小动作。而且以图片辅助板书的教学，还会让学生明白，自学过程中也可以通过模仿教师的教学方法来完成课后的自学。这种图片辅助板书的化抽象为形象的教学方法，潜移默化中可以培养学生自己动手进行实践学习的习惯，激发学生学习的乐趣和探索的欲望。　　【艺术板书】　　数学教学并不是本该就是冷峻枯燥的，板书也不应该只是硬邦邦的数字运算

7、。每一个人都很难摆脱自己的习惯，说话会有说话的习惯，教师板书也会形成各自板书的习惯，因此才会形成每个教师的说课风格。但是千篇一律的板书习惯，也会让听课的学生感到厌倦，因此数学教师在板书中，要适度讲究板书的艺术性。板书中，可以采用文字与图表的结合，使整体板书更加美观。数字运算中，针对不易理解的地方，可以适度辅以图文，让小学生更直观的掌握知识。板书中，教师的艺术解说也是重要的部分，教师可以适度调整自己的说课情绪和说课语气，该缓的地方缓，该急的地方急，做到松弛把握，课堂节奏的舒缓自然和欢快跳跃，教师要用心

8、把握，不要把数学课一律讲成干巴巴的课堂。4　　此外，在设计板书结构时，教师可以适时创新，而不是天天都以一种惯用的板书结构来书写课堂内容。多变而美观的板书结构，也是一种艺术，虽然小学生不明白艺术是什么，但是每一个人都具备审美的能力，而美好的东西会得到普遍的认同。学生认识到板书的美观，自然就会产生去了解板书内容的兴趣，接下去的课堂教学就会显得更加轻松容易。　　结束语：小学教学中板书教学的意义不言而喻，而数学课堂的板书也因教学常规中的单一枯燥，让很多小学生对数学课堂是望而却