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时间:2019-01-07
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1、浅论信息技术在初中英语教学中的应用 摘要:本文通过对初中学生的特点及传统初中英语教学弊端的分析,提出了将信息技术应用于英语教学的必要性,并从教学实际出发,介绍了如何将信息技术应用于英语教学中,解决初中英语教学面临的问题。 关键词:信息技术初中英语教学分层教学自主学习构建环境 传统的教学模式很难解决初中英语教学面临的一些问题,通过多年的实践探索,我发现将信息技术应用于英语教学中,能使这些问题得到很好的解决。 一、初中学生的特点及初中英语传统教学的弊端 1.初一新生的英语水平差异大。在早期的英语启蒙教育中,虽然绝大多数家长很重视,但每个学生受到的早期教育的形式和力度各不相同,除了小学
2、英语课程,早在学龄前,很多孩子的英语启蒙教育就已开始。有些家长给学生买了很多学英语的视频光盘或软件光盘,自己督促孩子学习或者请家教辅导;有些家长则给孩子报各种英语培训班。 我访谈过50位家长,其中有33位家长表示在孩子上初中之前,就让其参加过比较系统的培训,有的孩子参加过新东方少儿英语,有的参加过阶梯英语,有的参加过剑桥英语。还有12位学生家长表示虽没有让孩子参加培训班,但对孩子进行过其他形式的英语启蒙教育。只有5位学生家长说没有在意这件事。4 家长对学生的早期英语教育的方式和力度不同,使得初一新生的英语水平差异很大,有的学生已经能看英文报纸,能和老师进行简单的英语会话,而有的学生则不
3、认识几个英文单词。学生英语水平的参差不齐,给教师组织教学带来了很大阻碍。传统一刀切的教学模式,必将使一批基础薄弱的学生掉队,并且阻碍一批英语成绩优秀的学生的发展。 2.初中生自主学习能力差。很多学生在课堂上能认真听讲,但课下因英语作业枯燥无趣、难度过大,又缺乏监督和指导,所以作业完成的质量很差,长此以往,英语学习必将受到消极影响。 3.传统初中英语教学很难做到趣味性和实效性兼顾。初中学生学习目标不明确,兴趣是驱动他们学习的最大动力。传统初中英语教学过分强调培养学生的兴趣,提高教学的趣味性,容易使组织教学形式化,使教学内容难以落到实处;若过分强调实效性,又容易使老师在组织教学时很难兼顾趣
4、味性,使学生感到英语学习枯燥乏味,而丧失学习英语的兴趣。 4.传统初中英语教学忽视学生语言交际能力的培养。英语是一门实践性的学科,英语教学的目的是培养学生使用英语进行实际交往的能力。在传统教学中,学生学习英语绝大部分是在课堂中通过听老师讲授完成的,由于缺乏真正自然的交际情景,一旦进入真实的语言交际环境,其效果往往不尽如人意。 二、利用信息技术实现分层次教学4 初中学生英语能力水平差异大,只有实施分层次教学,才能取得较好效果,而课堂上大部分时间老师必用来完成统一的教学任务,这时信息技术为解决这一矛盾提供了很大帮助。有些学生基础好,对英语学习兴趣浓,不满足于课上所学的,需要涉猎一些新的知
5、识内容。随着信息技术的发展,互联网上的内容极大丰富,各方面知识资料都非常齐全,学生可以充分利用网络上的教学资源,进行再学习,实现自己的个性化发展。对于班里英语学习优秀的学生,我给他们提供了优秀的英语学习网站的网址,他们可以利用网络视频训练英语听力,利用网络上的课件学习新的内容,利用网上题库测试英语综合能力,还可以利用网络上的英语范文培养阅读能力等,这样他们在英语学习方面,不再完全依赖老师,可以自由发展,学出自己的特色。而有些学生由于基础差,经常跟不上教学进度,可能需要反复听几遍课上的英语录音,才能将内容听懂。我任教的班级中有几个这样的学生,于是我就把讲课的课件和上课的录音给他们,让他们利用
6、课余时间,将课上内容再反复学习几遍,坚持了一个学期,有几个学生跟上来了,其中有一个学生到初二下学期还成了班里的英语尖子。此外,我们班曾有几个学生英语发音差,在课上总是畏畏缩缩、不敢发言,也从来不参与英语互动游戏。我找到他们后,就鼓励他们,并告诉他们老师能帮助他们,希望他们对自己有信心。我利用电脑上的录音程序,将课上常见词汇和例句的发音录成声音文件,拷贝给这些同学,让他们回家用心学习,然后每天向我汇报成果,逐渐地他们不再怵英语发音了,也敢与同学们一块玩英语游戏了。 三、利用信息技术促进学生自主学习4 信息技术以其丰富的学习资源、生动趣味的内容、自由互动的形式,给学生的自主学习提供了强大支
7、持。信息技术使得英语作业不再是枯燥的纸笔测试题,而变成有趣的互动试题,学生可以在做题中娱乐,在娱乐中做题。这样就算没有老师监督,学生也能自觉地完成作业。学生在完成家庭作业时,如果遇到问题,就可以利用搜索引擎在互联网上搜寻想要的答案。可以说,互联网就是一位知识渊博的老师,能随时为学生答疑解惑。 互联网是一个互动的信息平台,通过互联网,有利于学生的自主互动学习。互联网上有丰富的教案、课件及音频、图片、视频、动画等教学素材。
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