高中地理兴趣教学

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1、高中地理兴趣教学　　摘要：兴趣是最好的老师，让学生对知识产生兴趣，才能够让他们自主的加入到学习中去。高中地理知识是非常复杂的，而且大部分是靠记忆的，所以很多学生对这种学习方式是没有兴趣的。如何让他们对地理学习产生兴趣？只能是通过合理的诱导，让学生们意识到学习地理知识的重要性。兴趣教学就是一种让学生对知识产生兴趣，然后逐渐进入到对这门课程的学习中去的一个过程。　　关键词：兴趣；高中地理；兴趣教学　　中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）22-0249-02　　兴趣是最好的老师，对于高中地理教学来说，这句话尤为重要。因为地理知识大部分是靠记忆来学习的。如

2、果一个学生意识不到地理知识的重要性，那么必然觉得学习这门课程十分乏味，进而失去学习的兴趣。这样也就不会对地理知识形成良好的记忆。经过多年的地理教学经验，作者总结了当前地理教学中存在的弊端，然后从兴趣教学入手，详细介绍了兴趣教学的重要性。　　一、高中地理教学现状4　　高中地理教学现状是非常特殊的，可以说是地理教学始终处于一种比较尴尬的地位。较之于语、数、外来说，地理在高考中所占分数的比例是非常低的，所以在教学资源的配置上肯定是不如前面所述的几门科目；而较之于历史和政治（针对文科学生来说，理科学生高考内容不包括地理）来讲，虽然三者处于同一地位，但是在文科综合试卷中的分数比例地理是最低的。这就会

3、给学校一个信号，那就是地理在文科科目中所占的地位是最低的。比较地理和历史来说，地理的地位绝对不亚于历史的地位。历史虽然是一面镜子，不学历史就不知道如何处世。但是地理是一个人行走所必须的工具。如果一个学生对地理知识一无所知，那么如何阅览我国的山川湖海？对于那些特殊专业的学生来说，地理尤为重要。当前的地理课程中，教师的讲课内容主要是跟着课本知识走，以念为主。学生们在地理课堂中完全处于被动地位。他们没有发言权，更没有表达自己意愿的权利。这也就导致了学生认为地理课完全是在浪费他们的时间。他们自己也可以背诵课本，不需要老师的喋喋不休。学生学习的兴趣全没了，教师教学心情也会受到影响。所以改变传统教学模

4、式，改变对地理知识的偏见，是改变地理教学现状的唯一方法。　　二、兴趣教学　　针对上述高中地理教学中存在的问题，我们主要通过引经据典把地理知识引入到同学们的话题中，然后讲解地理知识的重要性；或者是通过开展课外地理活动，来提起学生对地理知识的兴趣，从而引导他们学习地理的兴趣。4　　首先是引经据典，很多学生们都认为学习地理没有任何意义。地理除了作为进入大学的敲门砖外，一无是处。其实这不能全怪学生，教育者应该负主要责任。一个好的教师，会把地理知识讲的活灵活现；一个不好的教师，会把原本比较枯燥的地理知识，讲的更乏味。例如在讲地理知识时，教师可以引用钓鱼岛这个历史问题。高中生大部分时间是在学校的，所以

5、他们对于外界的了解是非常少的。学生们尤其是对新闻知识是没有一点兴趣。因为看新闻既不能够提高他们的学习成绩，又不能够给他们放松心情，所以他们几乎没有接触过新闻。　　四川汶川地震是让全国人民悲痛的历史记忆。这段悲剧的形成很大程度上是因为地震监测能力不够。这也是地理工作者的一个重要责任。高中生中也有不少学生曾经亲自参加过汶川地震的善后工作。他们目睹了这一现象。学校可以组织同学们去参观汶山地震博物馆，让他们亲身体验地震给人们带来的危害。通过这样的教育方法，让学生们意识到学习地理知识的重要性。学习地理并不是纸上谈兵，应该担负起为人民服务的责任。只有将这些所学的知识应用到为人民服务中去，才能够达到学习

6、的目的，学有所用。让学生们利用自己所学的地理知识，去解决身边的问题，这样学生们就会注意观察身边发生的事情，通过自己查阅资料，进而对这一地理现象进行解释。通过实践的检验，同学们会发现学习地理知识的重要性，学习地理可以为人民服务。　　高中地理兴趣教学是对传统教学中不合理的教学模式的一种挑战，通过实践证明这种教学方式是非常有效的。存在即是真理。只有通过不断的努力，将这种教学模式更为广泛的应用到教学中去，才能够检验这种教学方式是否真正适应当前的地理教学。　　参考文献：　　[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2003：92.4　　[2]陈尔寿.中国著名特级教师教学思想录―

7、―中学地理卷[M].南京：江苏教育出版社，1996.　　[3]周慧.运用探究性学习方式降低地理学习中的思维障碍[J].广东教学研究，2003，（6）.　　[4]王民主.国外地理教育动态[J].北京：北京师范大学出版社，2001.　　[5]陈澄.地理学习论与学习指导[M].上海：华东师范大学出版社，2001.　　[6]祝智庭.现代教育技术――走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002.　　[7]孙先明，付艳峰.多