搭建师生互动平台 生成品生高效课堂

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1、搭建师生互动平台生成品生高效课堂　　“互动”一词应经成为大家广泛运用的流行语了。为什么每一年的春节晚会都会捧红一部分艺人，因为他们恰到好处地运用了与观众之间的互动。以观众为主体，邀请其参与其中，既活跃了气氛，又调动了大家的积极性，唱歌需要互动、演小品需要互动、讲相声需要互动……同样，课堂也需要互动。新课程理念要求教师的角色定位应从传统式的“独角戏演员”，转变为课堂学习活动积极地参与者，变成众人“合作型演员”。追求高效课堂教学，教师必须想方设法解决现有课堂中存在的沉闷、说教、效率低等诸多问题，艺人的做法对于我们应是有所启发的：那就是建立有效的师生互动，让课堂真正动起来、活起来，充分调动

2、起学生的积极性，从而提高课堂教学效率。　　一、营造氛围，搭建师生互动平台　　实现高效的课堂互动，还必须为学生创设一种愉快、和谐的教学气氛来激发学生积极主动参与教学活动，如果气氛过于沉闷，学生往往会出现厌学、不敢发言、限于思维发展等现象。　　在教学过程中，教师要精心设计教学活动并应尊重学生的个体差异，保护学生的自尊心和好奇心，为他们多提供表达和质疑的机会，允许学生提出不同的观点。因此，教师要下足功夫备好课，不但要备课本知识，更主要的是“备学生”，要“深入”4学生喜闻乐见的前沿阵地，这样，在课堂上，就可以做到知己知彼，游刃有余。这样，既活跃了课堂气氛，又拉近与学生之间的距离，为师生互动提

3、供了轻松的平台。　　二、“抛砖引玉”，搭建师生互动平台　　“兴趣是最好的老师。”情景的创设是学生情感的催化剂，创设情景，能激发学生的兴趣和求知欲，为课堂师生互动奠定良好的基础。正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”看来只有“好知”、“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。学生只有对品生课有浓厚的兴趣，才能积极主动地去完成学习任务。　　在观看优质课视频录像时，一位女教师执教的《保护我的身体》这一节课给我留下了很深的印象。课堂开始前，通过多媒体大屏幕显示了两幅自然风景，当大家正思考着与这节课的关系时，老师问“在图片中看到了什么？”学生回答：“大树、小草”。老师又问还有什么，

4、学生回答不出，找学生上台走近去找，发现在树叶草丛间还有小动物，只是因为它们的肤色与周围环境一样，所以很难看出，这说明小动物们具有自我保护的变色功能。接下来就水到渠成地引到了我们人也应该学会保护自己的身体，到这时学生们才恍然大悟老师的“良苦有心”。那节课师生互动得非常成功，很精彩，课堂效果非常好，我想这些都与老师一开始的情景创设激发了学生的兴趣是分不开的。接下来是在教师的引导下，让学生看课本、讨论、各抒己见，既培养了他们的自主合作学习的能力，也短时高效地完成了教学任务。如果学习有了兴趣，学生就有了积极性，课堂也因此有了活力，互动的效果会大大提高。　　三、更新角色，搭建师生互动平台4　　

5、多年来教师习惯于根据自己设计的教学思路进行教学，教师怎么教，学生怎么学，以为有了师生对话就是互动了。其实不然，真正的师生互动应是让学生也参与到“教”的活动中来，让那个老师也参与到学的过程中去，使课堂教学由“讲读”向“交流”转变，“主角”定位由“教师”向“学生”转变，使课堂教学的“角色”有了更新。只有这样学生才能在交流中更有所感悟、有所收获、有所创新，这才是品生课堂教学的真正目的。　　在学习《我们来造彩虹》一课中，我转换了以往的教学模式：我先例举了某小学科技小组的几个小发明，让学生明白创新并不是遥不可及，就在他们身边，从而增强了他们的自信心，然后提出这节课让他们当小小发明师，来造彩虹。

6、教师提供了必要的素材，然后把主动权交给学生，各小组或讨论、或看书、或思考，之后选代表起来交流各自的答案，我和其它组的同学提出质疑，本组成员加以补充。这下课堂的气氛全部调动起来了，同学之间争辩，和我争论，大家旁征博引，很是积极，最后师生共同圆满地搭起了创新的桥梁，课堂效果意想不到的好。由此我进一步认识到，有效的课堂师生互动，就是要体现“以人为本”的教学观，让学生真正参与进来，改变被动学习的状态，为师生的有效互动搭建平台。　　四、心心相印，搭建师生互动平台　　课堂师生互动的有效性与师生关系是分不开的，怎么让学生喜欢上你，乐于与你互动，这就需要我们广大教师不断完善自我，增强个人魅力。个人认

7、为主要从这几个方面来着手：　　首先，教师要不断地完善自己，积极主动地学习。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，“给学生一滴水，老师要有一桶水”4，要想跟上时代教改的步伐，我们必须提高自己的专业素质，为形成一个良好的课堂师生互动打下牢固的知识基础。其次，教师语言要有亲和力，符合儿童心理但又不乏幽默诙谐。再次，教师要有爱心，有爱方才有教育。你时时处处都爱着学生，学生会真切地感受到，自然也会“疯狂”地爱上你，爱上你的课堂，用我们的个人魅力来提高课堂师生互动的有效性