小议体育与健康教育新课程改革

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1、小议体育与健康教育新课程改革这次新余之行，我参加了江西省2012年中小学体育与健康新课程改革交流会暨教学成果展示会，根据新课改的要求，本人结合一年以来新课程的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。一、提高思想认识，更新教学理念1.根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点将体育与健康课程的性质定位为“一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。2.新的课程标准，体现以人为本的思想体育教学要从

2、学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主体，而是以学生为主体，学生是学习的主体。他们不是被动地接受知识，而是要积极主动地进行知识建构。教师主导，新课程通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。我听了潘勤老师的那节《手摇狮》后，深受启发，老师在教学过程中，仅用了不到十分钟的时间讲授了舞狮的动作特点和几个普通的武术动作，如弓步等，接下来的时间分组让学生充分发挥自己的想象和创新能力，开拓学生的思维，进行练习1和探讨，而后让各组学生展示本组的探讨成果。这样能让学

3、生主动地参与活动，积极地思考和探讨并付诸实践，取得了很好的教学效果。3.教学方法要创新，要以激发学生的学习兴趣为主采用启发式教学、探究式教学、情境式教学等，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，并提倡师生互动因素，加强教师对学生学法指导，帮助学生学会学习。如：王沫老师在教学挺身式跳远时，自制了一个吊有两个气球的高架子和一组橡皮筋（有一定高度的），让学生体会用头顶气球和跳过橡皮筋的成功的喜悦，从而提高学生对单纯的练习挺身式跳高的兴趣。4.以学生的发展为中心，重视学生的主体地位从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放

4、在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。二、教学实践过程1.了解每一位学生接手一个新班级学生后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础及每位学生的特点，最后制订教学目标。2.制订教学计划要根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定教学计2划。并根据具体的教学内容初步确定一些有效的教学方法。3.初步确定评价方案根据课改要求，考虑可操作性，初步确定体育与健康的评价方案。例如：阶

5、段性考核，在学生学习完一个新体育技能或者技术动作后，组织学生进行自评、互评、老师评等五项考核，教师进行评分。三、对新课程改革实践后的一些体会1.课堂由教师表演的舞台变成了师生之间交流、互动的舞台体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。这样学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。在我参加的全市的一堂优质课《发展耐久跑的练习方法练习》中，本来一堂田径课仅是单纯的多种练习方法，学习的兴趣肯定不高，练习热情不够浓，而我在种种练

6、习中始终让学生处于某种情境中，让他们以一种竞争游戏的形式进行练习，而使整堂课气氛浓烈，且收到了很好的教学效果。2.课堂由对学生进行训练的地方变成引导学生发展的地方以往把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为表现。可是这种现象忽视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。且由以往的“要我学”，变成了新课改后的“我要学”。3.课堂由传授知识的场所变成了探究知识的场所3让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学

7、生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。四、新课程改革中遇到的一些问题《体育与健康》课程光靠我们初中阶段来落实是不够的，提出重视体育是一句较虚的话题，得靠教育行政部门从下往上抓，从小学甚至幼儿抓起，改掉传统的“只有成绩好，只有考上大学才有出息”的观念，使我国的体育教学更好，使国民健康得到全面提高，来充分体现我国新课程改革的实效。（作者单位江西省宜春市宜春八中）4