高职外语语法教学效率提高途径分析

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1、高职外语语法教学效率提高途径分析　　摘要：语法教学是外语教学中很重要的内容，对学生的外语实用能力和语言理解能力都有很大的作用。同时，语法教学也是外语教学中基本的环节，学生全面掌握语法知识是学好外语的关键。所以，高职院校的外语教师要结合实际教学工作，不断优化教学方案，改进教学方法，提高学生外语语法水平。本文主要对提高高职外语语法教学效率进行分析。　　关键词：高职外语语法教学教学效率　　高职学生要掌握基本的外语语法知识，加强对基本语法的训练，不仅要提高学生的外语的实用性，还要提高学生规范运用语言的能力

2、。高职院校的学生只有很好地掌握全面系统的语法知识，才能提高语言交际的准确性。　　一、要树立正确的语法教学认识　　（一）教师要明确语法教学目的。高职院校外语语法教学的主要目的是帮助学生掌握一些语法知识，提高学生外语的听、写、读、说能力。外语语法教学就是为培养学生外语应用能力服务的，不是让学生死记硬背语法的条条框框，而是让外语语法知识指导实践，让语法起到重要的语言工具作用。4　　（二）学生和教师要明确各自在语法教学中的角色。高职院校外语语法教学要打破传统语法教学模式，传统语法教学模式是以教师为主，课堂

3、上教师忙着讲，而学生就忙着记，一堂课学生除了记下厚厚的笔记外就没有其他收获。另外，还有的教师在语法教学中，只是孤立地讲解语法，而忽略语法和口语练习的结合，认为语法和口语是两个不同的方面。所以，教师要打破传统语法教学模式，将语法教学和口语教学有机地结合起来，形成良好的教学模式，如先让学生听、说，后练语法；先阅读，再语法，使学生在有一定听说能力的基础上练习语法。教师要引导学生养成良好的语法学习习惯，通过听、写、读、说等来掌握全面的语法知识，充分调动学生语法学习的积极性，进而提高教学效率。　　高职院校要

4、想提高外语语法教学效率就要把“教”与“学”统一起来，全面提高“教”和“学”的积极性，有效地提高外语语法教学效率。　　二、运用科学、合理的教学方法　　（一）注意语法课堂教学的趣味性　　兴趣是最好的老师，学习兴趣是激励一个人渴望获得知识和不断追求、探索的动力。所以，教师一定要设法引发学生的学习兴趣，在教学过程中避免出现枯燥无味、教学方法单一的现象，很多的高职教师认为语法教学就是专门讲解语法知识，忽视了听、写、读、说的全面练习，忽视了学生口头交际能力的培养。还要避免教师为语法而教语法、脱离实际的语法理论

5、，这样的语法教学只能让学生更难理解，感到语法难学。因此，高中外语教学教师要重视学生的主动参与，不断优化语法教学模式，变化教学形式，改进教学方法，，激发学生语法学习的积极性，提高教学效率。　　（二）在练中学习语法4　　外语语法教学要以学生为中心，充分调动学生学习的主动性，发挥学生在语法学习中的主体地位。高职院校的教师在课堂教学中，可采用一对一教学活动，让学生在练中掌握语法知识，或让学生根据老师所讲的句型、词组、单词进行造句练习，让学生自己造一个句子总比他照抄5个句子所起的效果好。此外，教师还要及时指

6、导和纠正学生的例句，让学生正确地练习例句。例句教得再多也很难达到理想的教学效果，外语语法教学一定要多加练习，强调实践，学好、教好、用好才能真正提高语法教学效率。　　（三）适时归纳，练习对比　　在语法教学中采用归纳法能让学生找出某些语法规律，对叫教学过程进行归纳。教师在教学中，可先让学生接触一些实例，然后从中总结出有关的规则。归纳法在语法教学中的应用能避免单纯抽象、枯燥无味的讲解，学生可接触到丰富、具体、生动的语言实例，改变了原来被动接受的模式，让学生真正参与到知识形成的过程中，这种教学方法既能调动

7、学生的兴趣，又能使学生在参与过程中提高自身的综合能力。　　在语法教学中，教师要引导学生发现语法规律，帮助学生弄清语法知识间的逻辑关系和语法现象的实质。联系对比，发现规律。例如，英语教学中的时态问题，英语中的时态主要有一般现在时、一般过去式、现在进行式、过去进行式等八种时态，教师可让学生从时态的构成和用法上发现规律。如“be+过去分词”构成了被动语态，be形式的不同可构成不同时态的被动语态；举一反三，学生还能发现以下规律：大多数的宾语从句是以间接引语表现出来的；定语从句和状语从句可分别简化为非谓语动

8、词定语和状语；定语从句中的先行词和成分决定着从句中的引导词等等。　　三、让学生养成良好的语法学习习惯　　外语语法课堂教学不仅要注重课堂上“教”和“学”4的效率，还要注重课下学生“学”的效率。只有同时做好课堂“学”和课后“学”，才能达到理想的教学效果，提高语法教学效率。教师在课堂上要让学生多做句型和会话练习，并鼓励学生课下利用多种方式巩固语法知识。教师还可以布置一些关于语法方面的作业，让学生通过阅读理解或查阅有关资料找出相关的用法，并用这些语法设计一些情境对话，要求下堂课表演。可见，