高校体育健身环境评价

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1、高校体育健身环境评价　　摘要：本文以高校体育健身环境为研究对象，参照现代管理学中的管理考核理念，立足于体育健身环境的现状，运用问卷调查法、层次分析法，构建社区体育健身环境评价指标。　　关键词：高校体育健身环境评价指标　　1.高校体育健身环境的内涵　　高校体育健身环境是一个多因素综合作用的目标，并具有明显的区位特征，充分体现“以人为本”的理念，突出“健康”的主题。高校体育健身环境首先应满足学生和老师体育健身的需求，建立安全、良好的氛围，进而体现文明、整洁、协调的生活质量，重视身心统一、人文与自然协调、健身与娱乐的结合。一方面高校体育体育建设要为学生和老师的健身活动提供必要的物质（设施）基

2、础、良好的生态环境，另一方面必须进行有效的管理，培育良好的健身氛围。　　2.现行高校体育健身环境评价存在的问题4　　目前，高等体育健身环境得到了较大的发展，但还没有形成一套适合评价高校体育健身环境的体系。而是照搬别的评价模式，没有体现高校体育健身的特点，评价的内涵和评价标准模糊，缺乏针对高校体育运动的项目，定性和定量的度及其结合把握的不准，评价指标多以教师经验和一定等级的运动标准的高度、远度和时间为主，忽视了学生个体对待体育健身的很多隐性因素，也缺少来自学生的评价；数据的计算、统计方法单一，信息来源不能真实体现学生和老师的参与过程及自身体质的相对进步，使得现有的高校体育健身评价体系基本

3、上不能科学、合理地反映高校体育健身环境的真实性。　　3.建立高校体育健身环境评价的原则　　3.1学生导向原则：高校体育健身环境的吸引力是建立在学生对健身环境满意度基础上的。　　3.2科学性原则：高校体育健身环境系统中的每个指标都应有确定的科学内涵，应当依据健身环境与学生健身发展的内在联系，选择含义准确、易于评价的可靠的、实用的指标，构建社区体育健身环境指标体系，科学、客观地反映社区体育健环境的实际状况。体育健身环境评价体系应体现科学性。　　3.3可操作性原则：社区体育健身环境体系设置要充分考虑指标资料的可获取性、有效性和公正性，设立可以量化的主观评价指标，对一些难以量化的指标采取质性描

4、述，最大限度地保持整个指标体系的可操作，真实反映指标所涵盖的问题。　　3.4可比性原则：在构建指标体系时应具有纵向可比性和横向可比性，以保证评价的合理性、公正性和客观性。由于高校规模、区位等具有很大的差异，评价指标的设计既要考虑数量的因素，同时还必须认识到质的规定性，采用相对数对比。4　　3.5系统性原则：高校体育健身环境是一个动态的复杂系统，选择和确定具体指标来构建指标系统时要综合考虑其整体性、动态性和系统性，选择的指标要考虑到信息的全面性与指标评价简便性的结合，避免多重共线性与序列相关的干扰。　　3.6符合高职体育教学改革发展需要的原则：体育健身质量评价应充分考虑体育课程内容、学生

5、对待体育的态度、学生身心和体能的变化幅度、各运动项目的评价标准等方面。评价指标的设置要改变过去只注重表面的“显形指标”，如远度、高度、时间，忽视“隐性指标”，如态度、兴趣、能力的现象，加强对学生学习的兴趣、主动性和体育技能的培养，重视学生学习努力的程度、进步的幅度、提高的难度等因素，落实国务院《关于深化教育改革推进素质教育的决定》中指出的，学校体育教育应坚持“健康第一”、“终身体育”的教育理念。　　4.高校体育健身环境评价指标　　本文将定性考核和定量考核相结合，建立合理的考核指标，确定规范的考核标准，采用科学的考核方法，对高校健身环境进行评价。考核体系设计的具体思路见下图所示。　　图考

6、核体系设计思路　　评价指标的设定是评价体系的难点和重点，本文采用派生的德尔菲专家调查法及问卷调查法，经过两轮征询意见后，筛选出高校健身环境评价指标，见下表。　　表高校健身环境评价指标　　5.结语4　　体育健身环境是竞技体育人力资源管理的一个重要组成部分，高校是实施管理的基础。本文立足于健身环境的考核现状，将高校管理理念引入到体育健身环境的管理中，进行了高校体育健身环境评价体系研究，以便建立科学、合理、量化、具有可操作性的健身环境评价指标体系。　　参考文献：　　[1]宋杰，孙庆祝.城市社区体育健身环境评价体系的构建[J].中国体育科学，2005.4：99-101.　　[2]毛文永生态环境

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