小学英语教学的相关思考

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1、小学英语教学的相关思考　　摘要：英语作为一种通用的国际语言，在我国的教育体制中备受重视，全国绝大部分地区已经在小学教学阶段中设置了英语课程。但由于小学生的特殊年龄阶段及独特的心理身体特征，小学英语教学又必定与中学及大学等其他教学阶段的教学有所区别。本文旨在分析小学英语教学的特点及我国当前的小学英语教学中存在的问题，并对其提出一些建议。　　关键词：英语；教学；小学　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0147-01　　1.当今小学英语教学中存在的问题　　虽然小学英语教学在全国绝大部分学校已经

2、践行并且已经积累了一定的经验，但在这过程中也存在不少问题。概括起来主要有以下几点：　　1.1师资力量不足。小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的基本条件。然而当今在学生队伍不断扩大的情况下，教师队伍并没有同步的扩大，尤其在小学英语教学中，专业老师比较缺乏，加上小学英语一直被认为相当简单，所以学校往往会很放心地将英语课程交给一些非专业老师上。而非专业出身的老师在发音、语法、教学方法等方面或多或少会存在一些问题。而农村地区在这个问题上表现就更为突出。　　1.25观念认识上存在不足。虽然国家教育部早就提出了英语教学在小学教学阶段的重要性，

3、但在实际的教学工作中英语教学常被放到"副课"的行列，课程表上会有英语课程的安排，但实际上这些英语课程常常要给语文、数学这些所谓的"正课"让位，课时经常被占用。　　1.3教学情境设置欠合理。英语学习离不开情境。合适的情境有利于学生理解、记忆所学的知识，也有利于学生输出英语。但是在现实中，由于主客观原因，学校往往不考虑设置教学情境，急于求成，采用简单的、直接的教学，短期来看虽然有效果，但是，长此下去，不利于学生的英语思维的形成，不利于他们综合能力的输出。　　2.改善英语教学有效性的策略　　2.1课堂英语化。是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给

4、学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。　　2.2精心设置课堂提问。切入角度好、适合学生思维的提问，可以全面展现学生的学习程度，引起学生探究未知知识的欲望，同时激活学生思维，使

5、学生产生较高的学习激情。可见，精心设置课堂提问是改善课堂有效性的重要手段之一，是推动教学效果向良性发展的重要动力。因此，教师在设置课堂提问时一定要讲究提问质量，避免一些没有思维含量、简单的"Yes"或"No"的问题。5　　2.3提高小组合作的有效性。随着我市推进"活动单"导学教学模式，小组合作成为基本学习方式之一。在合作的过程中，学生与小组同伴相互交流学习成果，进行思维灵感的碰撞，充分体现了教学民主，学生有了更多的自由活动和相互交流时机，也是学生相互取长补短、展现自我个性的重要平台。然而，在实践中，我们经常发现小组合作的方式越来越偏于单一的

6、讨论模式，一些学生甚至在小组中茫然不知所措，很多的场合成为了组长一人展示的天下。因此，我们简单地让合作学习成为课堂教学的形式和点缀，要真正讲究合作学习的有效性方能改善教学效果。　　2.4利用实物，引发兴趣。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔

7、跟老，师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。　　2.5开展活动，增强兴趣。开辟第二课堂，拓宽学生的视野。5我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，而且使他们感到其乐无穷

8、，记忆深刻。　　2.6拓宽阅读学习视野，提高综合运用效果。阅读学习是一种动态学习认知过程。根据英语学习发展需要和自身的学习视野来运用多样化的形式进行阅读学习，更能够提高阅读学习速