创景激情，让高中英语课堂卓越起来

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1、创景激情，让高中英语课堂卓越起来　　摘要：本文以外语学习理论为基础，针对高中英语教学当中语言的情景性不足，语言教学缺乏意义和形式的兼顾现象，结合新课改对英语教师的要求，主要探究了高中英语教学在阅读方面的创景激情和教学实践案例，以提高学生学习英语的兴趣和能力。　　关键词：高中英语创景激情卓越课堂　　2012年以来，我市推出打造卓越课堂的改革，按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习

2、共同体。这对高中英语教学的理念和模式提出了新的挑战和要求。目前高中英语学习的状况是学生对英语学习兴趣不大，很难听懂，感到枯燥，或者成就感很低。在这种普遍状况之下，如果还是完全不改变传统的语法翻译法来教学，或者无法提高教学的审美性，科学性和思维性，学生很难对英语学习产生强烈的动机和成就感。因此作为英语教学人员，为学生“创造情景，激发感情”，简称“创景激情”，就显得尤为重要。下面就高中英语教学实践谈一谈我的做法。　　一、创景激情提出的原因　　在我国外语教学理论的演变有一个过程。从传统的语法翻译法过渡和发展

3、到了今天最流行的交际教学法（theCommunicativeLanguageTeaching）和基于任务的教学法（Task-basedLanguage4Teaching）。每一个外语教学理论都有其发展的具体地域和文化背景，我国中学英语教学经历了从纯语言教学到纯交际教学的过程，并且陷入了对语言的意义和形式、流利性和准确性顾此失彼的困境。单纯的语言知识教学，或者完全的纯交际教学都不符合我们高中生的实际学习情况。我们在高中英语教学中，既要考虑语言知识和技能的提高，又要顾及到真正在情景中提高学生的语言交际能力

4、，注意关注其学习过程，学习策略，学习需要和学习兴趣，兼顾语言的形式和意义。用创景激情无疑是可以解决这一难题的。英语课堂是否高效，学生学习英语的兴趣和激情是否能够被激发出来，取决于英语教师能否通过合理的教学设计达成以上知识、能力和感情上的目标，以及能否设计出有意义的，有目的，有思维的，有深度的情景。　　二、高中英语阅读创景激情的教学设计　　英语教师要力求在平时的教学中多反思，具备基本的研究能力，才能体会到教学的乐趣，使课堂教学更加有效。我结合平日的教学经验，以人教版高二英语选修7的一些教学内容为切入点，

5、着重谈一谈高中英语在阅读方面的教学设计。　　案例一：以选修7Unit2Robots中的Reading：Satisfactionguaranteed为例。　　（一）阅读前的创景激情探究4　　第一步，引入：组织学生观看了有关于机器人的瓦力，多啦A梦和变形金刚的相关图片。第二步，讨论。给出学生给出一些问题以供与同伴讨论。读前活动旨在导入，以导激读，使学生明确学习目标，快速切入主题，激活背景知识，激发阅读兴趣，形成阅读期待。这些图片是学生所熟悉的，有利于激发学生已有的心理图式，使其感到亲切。而用作导入的问题与

6、课文中描写人和机器人相恋的前因后果密切相关，可以让学生对课文有阅读上的期待。　　（二）阅读中的创景激情　　在经过组织学生快速阅读和细读之后，以其中女主角Claire的感情变化为线索，理清了文章的结构并让学生以关键词来复述。之后，笔者设计了几个问题以培养学生的思维能力。由于时间紧任务重，研读阶段对文章的深度解读常常被忽视，然则无论从新课标对学生思维能力的培养目标，还是从高考英语试题对批判性阅读技能的侧重都可以看出，批判性阅读教学是培养学生批判性思维能力的重要途径。高中生已开始确立基本的人生观和价值观，所

7、以如果文章还停留在表层的线索脉络的分析，而不注重挖掘文章的深层含义是不符合人的心理发展规律的，所以我通过设计出几个问题，使学生探寻作者的写作意图和态度，思考文中各个人物形象所反映出的人性特点。　　（三）阅读后的创景激情4　　笔者发现，这篇文章的情景性很强，文章可以分为，Tony的到来，Claire给Tony借东西，Tony帮助Claire提升品位，Claire首饰店的尴尬遭遇，Claire和Tony装饰房间，Tony让Cliare的虚荣心得到满足等这几个情景，所以我给班上的每个小组分配了一幕情景，自主

8、设计台词，分配角色，进行表演，用一节课的时间来完成。最后评出了最佳男演员，最佳女演员，和最佳剧本，学生兴趣高涨。读后活动旨在以用固学，让学生结合所学，联系实际生活进行语言实践活动，让学生用自己的思想见解，学识才智、情感态度来充实文中的人物或者事物，拓宽文本的情景，使自己的认识升华，得到新的感悟和收获。情景表演锻炼了学生的口语，写作剧本提升学生的写作能力，还可以复现一些重点词汇和短语，同时增加表演的趣味性。　　案例二：以选修7Unit1Livingwell