巧设对比实验培养高中学生化学素养

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1、巧设对比实验培养高中学生化学素养　　摘要：在高中化学课程中，化学概念的学习是教学中的重点和难点。合理巧妙应用对比实验，能大大减少学生的认知错误，从而强化教学效果，促进学生成才。　　关键词：高中化学教学；对比实验；化学素养　　在中学的化学教学过程中，化学实验成为了教学的重要组成部分。而由于化学概念的抽象难懂，实验的准备、原料以及环境的因素都很可能影响到实验现象和效果，导致学生在学习过程中常常存在学习困难和对理论概念的错误理解。因此，在中学的化学教学中，应用对比实验不仅能揭示课本中的实验原理，帮助学生从本质上理解化学概念，深化化学知识，

2、而且更能很好地激发学生对化学实验的热情。通过对对比实验的研究，培养学生独立思考能力以及自主学习能力，从而突出对比实验在中学化学实验中的重要作用。　　一、通过对比实验，培养学生的思维能力　　在化学实验的教学过程中，巧妙地将对比实验应用到化学教学中，让学生经历“设问――推测――实验――领会”4的过程，能够很好地掌握化学概念，还能激发学生对化学实验的学习热情。学生全身心投入到整个实验中，自主学习了解概念的形成过程，可以在学习的过程中培养对化学这门课程的兴趣。对比实验这种方式能够引起学生浓厚的探究意识，从而对化学概念、原理、结构有较深刻的理

3、解。有别于传统实验的单面授课的主动式讲解，以及教师单方面的操作实验，对比实验更能加深学生对所学知识的掌握情况，扩展课本以外的化学知识，从而达到化学授课效率的提高。　　二、通过对比实验，培养学生探究精神　　传统的化学实验只是教师在讲台演示，通过讲解，学生观察实验现象。这种教学模式，将学生的学习、理解以及对化学概念的认知的学习变成了被动式。这种“填鸭式”的教学不仅不符合新课改的教育宗旨，更在一定程度上限制了学生的独立思考能力的发挥。因此，在化学教学中，要巧设对比实验，通过直观感觉、课堂记忆、独立思考这三个因素的共同作用，培养学生对化学实

4、验的钻研探究精神，提高化学素养。　　例如，在学习“电解”4实验时，如果教师通过三个对比实验来进行教学，必然会收到意想不到的教学效果。实验一，将两根碳棒用导线相连接，插入氯化铜溶液中。实验二，将两根碳棒插入到氯化铜溶液中。实验三，将两根碳棒分别与直流电源正负极相连插入氯化铜溶液中。通过观察三个实验的实验现象，发现只有实验三中生成了铜和氯气。这时，教师要继续引导学生仔细观察，第三个实验中会有什么变化或现象发生在两个碳棒中，并且要求学生对所产生的气体进行检验、推断所产生的是何种气体，思考用什么方法检验该气体。最后，将电源关掉，让学生观察这

5、三个实验中阳极碳棒上的现象。引导学生观察现象，并得出结论：当关掉电源时，气泡立即停止。再次打开电源，马上又有气泡生成。通过这样的实验过程，进一步强调电解必须是在有电流通过的情况下才可以进行。这样一来，教师通过在授课过程中应用对比实验，很自然地将电解这一概念及其形成条件通过对比实验让学生深刻理解，并且在其头脑中留下深刻印象。最终，引导学生自己分析出阴阳两极发生了氧化还原反应，析出了铜和氯气的结论，从而通过实验总结出电解的概念。并且，教师在此基础上应该进一步让学生分析总结实验电解形成的条件，得出有电流通过时，将电极插入电解液中形成闭合回

6、路，就可以发生氧化还原反应的结论。通过这样教学方式，还能使学生的自主探究能力得到有效提升。　　三、通过对比实验，培养学生的操作能力　　“兴趣是成功的最好导师”，教学中注重对学生兴趣的培养，是教学中的一个重要环节。因此，在探讨实验现象原理的过程中，教师应倡导鼓励学生亲自参与到实验当中，探讨获得的知识能更好地给学生留下深刻的印象。通过主动参与到实验研究中，充分发挥学生的主观能动性和他们的创新能力，大大提高学生对化学这门课程的浓厚兴趣。例如，在Na与水的实验中，可以将全班分成四个小组，让学生自己准备水杯，而教师提供水槽试管及Na。老师先在

7、讲台上讲解该实验的原理、注意事项以及操作顺序，并示范：用镊子夹住一小块钠，放在试管口下面，收集倒扣在水槽中的试管里的气体，然后取出试管，移近火焰，看生成的气体靠近火焰的现象。随后，教师分给每个小组一点原料Na，让每个小组自己动手操作。根据小组讨论，动手操作，总结实验条件、现象、结果，让他们理解这一实验的过程、现象、结果。学生在做实验的过程中，时常会遇到困难和错误的操作，这时教师应及时进行辅导，帮助学生、鼓励学生，及时纠正错误。通过学生自己的努力、老师的指导，逐步完成实验的探究。当学生正确地完成实验时，教师应该进行肯定、表扬，让学生体

8、会到自己动手所获得的成功，体验学到新知识后拥有的成就感，从而增强他们的学习兴趣。4　　结语：综上所述，将对比实验的教学方法巧妙应用到化学课程的教学中，不仅可以起到“温故而知新”的效果，更能引导学生掌握举一反三的学习方法，既能对已学过的