提高音乐素养，让学生随心而唱

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1、提高音乐素养，让学生随心而唱　　摘要：高中音乐教学中提高学生的音乐素养，就是要让学生在掌握基础性音乐知识和音乐技能的同时，加强学生对音乐更深层次的领悟能力，提高音乐认知和鉴赏能力，学会通过音乐来表达自己的真情实感，从而获得有感而发、随心而唱的歌唱能力。　　关键词：高中音乐音乐素养随心而唱方法途径　　中图分类号：G633.951文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）05-0152-01　　作为对学生进行德育与美育的重要途径，音乐在高中生的生活与学习中起着重要作用。伟大的教育家孔子提出的“六艺”，就将“乐”排在了“

2、礼”4之后位列第二，突出了孔子对音乐的重视；而在他提出的凭借音乐提高人的品德的思想中，更是反映出音乐与道德相辅相成的教育哲学。基于此，高中音乐教育的主要任务是就是通过音乐来陶冶学生情操、提高学生品质、完善学生人格，让他们具备音乐素养。所谓音乐素养是指学生应具有的音乐修养和音乐素质，具体来说就是让学生们通过基础性音乐知识与音乐技能的掌握，具备对音乐的认知和鉴赏能力，从而学会聆听音乐、感受音乐、欣赏音乐、演绎音乐。音乐素养不但对学生的个性发展有着一定作用，而且对社会整体精神风貌有着重要影响。因此，应如何通过高中音乐教育来唤醒学生对

3、音乐的热情和感觉，让他们在真正了解音乐、认识音乐的基础上，提高鉴赏能力、具备音乐素养，是值得每一位音乐教师认真思考的课题。伴随新课程改革步伐的加快，笔者认为提高学生的音乐素养，应从以下几个方面着力进行。　　1注重音乐理论的灌输　　理论与实践相结合，是新课程标准重点强调的教学原则，没有实践的理论是空谈，没有理论的实践则是“蛮干”。音乐教学亦是如此，音乐理论是学生认识音乐的前提和基础，也是帮助学生打开音乐大门的一把钥匙，脱离了理论的学习就会让学生陷入盲目失去方向。因此，教师要重视在课堂教学中对音乐理论的灌输，帮助学生摆脱对音乐的肤

4、浅认识，通过理论基础的强化与深化让他们对音乐的理解从单纯的唱歌、弹奏与表演转化为对音乐深层次的学习、了解、创造和发展，让他们通过发现音乐内在的魅力，从内心产生学音乐、爱音乐，终身进行音乐学习的愿望。　　2创新多样化的教学方法　　当学生对音乐理论有了一定的认识之后，如何将理论与音乐活动有效结合在一起，在实践中让学生真正理解音乐并通过音乐来陶冶情操，健全人格成为了关键所在。这就需要教师采取多样化的教学方法来引导学生进行深入学习。　　2.1营造良好的音乐教学氛围　　环境与氛围对学生音乐学习的影响是毋庸置疑的，借助现代化教学手段通过鲜

5、明的节奏、生动的画面、详尽听的解说再配以动感的练习，对学生知识的巩固、智能的发展都起到了积极的促进作用，更为重要的是在这样一个充满情感与情趣的环境中，学生会对音乐自然而然会产生浓厚的兴趣。就如在进行“新中国的歌”4教学时，为了让学生能够深刻的理解新中国成立前后音乐的发展历程，感受到新中国优秀音乐作品的内涵，产生热爱和了解祖国音乐文化的愿望，可以设计一个名为“唱出心中的歌”的主题，先是通过多媒体将著名的版画作家李忠翔的“心中有歌”进行展示，画面内容是坐在钢琴边弹琴的一个小姑娘，当学生们被无声的情绪所感染时，切入用钢琴弹奏的曲子“

6、谁不说俺家乡好”，让静态的画面与动感的音乐结合在一起，使学生们仿佛看到和听到了从画面中流淌出来的悠美琴声和动人歌声，学生们的心被富有中国传统特色的音乐文化而深深打动了。　　2.2教学生学会“聆听”　　“聆听”是学生学习音乐的必修课，很多音乐作品中蕴含的深层次的情感与情绪都需要学生用心聆听才能体会和感悟，要让学生认识音乐和欣赏音乐，首先就要让学生学会“听音乐”。在实际教学中，教师可以引导学生通过旋律的不同、节奏的强弱、句子的长短来感受音乐、体验情感，从而掌握音乐的技巧。如在进行拉丁美洲民间音乐欣赏时，为了让学生更多地了解拉丁美洲

7、独特的演唱风格和乐器特点，可以在拓展与探究模块中引导学生通过聆听印第安人的民乐“告别”感受乐曲情绪，辨听乐器音色；通过秘鲁乐曲“飞弛的鹰”感受音乐力量，重点体会如何运用音乐语言来表达情感、塑造形象；通过加勒比海典型的多巴哥钢鼓合奏，来体验不同的乐曲风格主具有民族特点的乐器效果。只有学会了用心聆听，学生们才会了解蕴藏于音乐背后的内涵，而也只有了解到音乐其内涵他们才会真正学会如何用心演唱。　　2.3用“表演”让学生体验音乐的真实4　　表演是一种动态的学习，它是帮助学生更好的理解音乐、认识音乐的重要途径。让学生通过表演的方法去感知音

8、乐、表现音乐，既符合新课程理念中理论联系实践的教学原则，同时也与高中生喜欢参与、希望表现的性格特点相吻合，更为重要的是通过表演可以让学生真正融入到音乐作品、音乐人物中去，让他们在感受音乐情感的同时学会如何通过音乐进行自我表述。就如同在进行民歌欣赏时，很多学生在了解了蒙古族民歌