浅谈英语语法教学中的几点心得

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1、浅谈英语语法教学中的几点心得　　摘要：英语新教材的语法知识很"精要"，面对如此精要的语法知识，在教学中我们必须注意两个方面的问题：一方面把握好并讲透要点；另一个方面更要重视其实际运用。　　关键词：英语语法教学；把握精要；注重实践　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0123-01　　语法知识，在教学中我们必须注意两个方面的问题：一方面对于其"精"者、"要"者尽量不要拉下，否则语法知识就会被骨中抽髓、干瘪消瘦；另一个方面更不能重操旧业，乱加补品，那些"营养品"会使好不容易减肥的语法知识又肥胖臃肿起来

2、。注意以上两点，牢记"精要、好懂、有用"的六字方针去钻研教材，我们就不难准确把握其语法要点和其他变化规律了。　　如教学语音。知识方法：什么是元音字母，什么是元音音标，哪个元音字母在单词里重读时通常读哪个音标，非重读时又读什么，有哪些特殊情况。能力培养：根据已有知识的发音要领，能准确推测和自然地发出同类词的读音。注意的问题：不但要清楚每个音的发音部位，而且要注意发音时口形、气流的变化过程，使之既有分步的思想，还要一气呵成。如〔u〕这个音，口形必须有一个由大变小的过程。这样也就可以逐步做到"字正腔圆了。"4　　但把握知识点仅是教学内容问题，还必须解决方

3、法和目标问题，那就是注重实践性。注重实践性有两层意思：一是英语语法教学应引导学生在语言文字的实际操作中学习；二是引导学生将学到的语法知识运用于语言实践。这样做可使理论和实践在学习和运用两个流程中得到双向流通，既可提高教学效率，又有利于实现教学目标。　　1.语法要突出重点、难点，重要的语法规则要让学生反复练　　要想让学生掌握语法规则，在实践中应用语法规则，就必须要求学生反复练。这就要求教师有计划地安排练习，而且在每次练习时，难度要逐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，如：演示、口头回答、分小组练

4、习、玩游戏、笔头练习等等。如学习动词第三人称单数时，对词尾变化不习惯。他们可以照书本读出正确的句子：Shelikescookingbutshedoesn'tlikedoinghousework，但他们把Mysisterlikescooking说成Mysisterlikecooking。我在结束这一教学环节后指出英语动词在句子中随人称、数和时态变化，要求同学们特别予以注意，并让他们复述，在强化训练中开展男孩与女孩、小组与小组竞赛，看谁说的类似句子多，谁说得准确、流利、地道。如此活动，同学们兴趣盎然，劲头十足，大胆的同学还争着上台复述这段话。通过矫正，

5、动词第三人称单数形式在他们头脑中扎了根。在随后的一段时间内，规定以第三人称单数形式，每个同学准备一段"值日生报告"，每节课开始前安排2至3人报告，并根据教材内容和艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律，有计划地安排强化矫正练习。通过多次反复矫正，这个知识点被学生牢固地掌握。　　2.加强语法和会话的联系4　　语法教学之所以乏味，关键是缺乏能引起师生互动和生生互动的交流，而会话最能满足这种交流的需要。下面以牛津英语7AUnit4中的"形容词和副词的比较级、最高级"为例，可这样进行语法教学。第一步：教师可用画出三支长短不一的白色、红色和蓝色的铅笔，问学生：T：W

6、hichpencilislong？S：Thewhitepencilislong.T：Whichpencilislonger？S：Theredpencilislonger.T：Whichpencilisthelongest？S：Thebluepencilisthelongest.第二步：教师在黑板上列出long-longer-longest，让学生表达出更多的类似结构：Mymotherisold.Myfatherisolderthanmymother.Mygrandfatheristheoldestinmyfamily.第三步：点破形容词和副词的比较

7、级、最高级的基本结构以及形容词和副词比较级、最高级的变化规则。第四步：根据生活中的具体事例，用该句型结构造句，编制对话，使学生熟悉掌握它们的用法。　　4.目前在英语教学策略研究中存在的主要问题　　通过笔者调查发现，目前大多数语言教师教学的策略意识普遍不足。（1）语言教师普遍缺乏对英语教学各个要素及其联系的整体思考，没有在头脑中建立有效的、科学的课堂教学策略模型。（2）关于教学方法和教学媒体的选择和运用，还存在一些盲目性，缺乏理论和方法论的指导。（3）由于在英语教学策略方面出了问题，因此教师虽然学了一些理论，但还是解决不了教学中的实际问题。有些教师观

8、摩了优秀教师的课，但自己做起来并不有效。这些都是教学策略方面的问题。第四，研究英语教学策略时往往忽视学生的学习，只从教师的