谈语文课堂教学的互动策略

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时间:2019-01-07

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1、谈语文课堂教学的互动策略  【摘要】现代的教育理念认为要优化语文课堂教学,提高教学质量,应该构建一个充分调动学生主观能动性,让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。使学生从中外文海中汲取养分。  【关键词】创新课堂;创设情境;互动策略教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,培养学生的学习兴趣,实施多元化教学,以此激发学生学习积极性,实现参与其中、乐在其中,自主学习、终生学习的目标,是提高中职学校教学质量的重要手段和保障。现在的中职学生,文化基础比较差,对于他们来说,进入职校后,由于环境的变化,学科难度的增加,对专业课认知的空白,再加上有些学生认为,中

2、职文凭低,毕业也很难找到理想的工作,随之而来的是对学习的倦怠。那么,如何使中职语文课堂动起来,有效挖掘学生学习动因,使中职语文课堂最优化呢?笔者认为可以从以下几点去做:  1语文课堂教学方法趣味化  职业学校的学生普遍活泼好动,当这些活泼好动的学生被长时间限制在座位时,如果教师的讲课与实际操作没有趣味,吸引不了他们,调动不了他们的学习兴趣和积极性,他们通常会感到烦闷、泄气,甚至厌学。所以我们的课堂要鲜活,生动,让每一个学生都参与其中,乐在其中。4  (1)课堂导入趣味化。常言道:万事开头难。教师要善于创造良好的教学导入氛围,激发学生兴趣。如进行课前3分钟演讲、采用音乐手段渲染气氛、讲故事

3、、猜谜语等多种多样的方式进行导课,一开始就能吸引学生,从而把学生带到课堂中,带到课文中来。  (2)课堂教学方法趣味化。民主和谐的氛围是学生积极学习,努力思考,顺利实现学习目标的土壤。要保持学生兴趣的相对稳定性,教师必须不时的给学生以新的刺激。采用各种形式激发学生兴趣。如组织小活动、小游戏,小比赛,不断根据教学内容选择适当的教具和方法,通过演示、组织活动,把教学内容反映出来,让学生参与其中,乐在其中,学生的理解就会深刻。  (3)语文课堂评价趣味化。教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题、研讨问题、解

4、决问题。教师要用鼓励的、幽默的语言,调动学生学习兴趣。要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的评价鼓励。所以,和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。只要学生的努力得到肯定,就会滋生源源不断地求知欲望,形成强大的学习动力。因此,在我们的课堂中,要不遗余力地用心去欣赏每一位学生。只要他们有尚好的表现,哪怕是微不足道的,我们都要送去赞扬。那怕是一个眼神,一个手势,一个微笑。另外,我们要尽量设置难度适中的问题,让学生能“跳一跳就够得着”,充分考虑职业学校学生的文化基础和心理诉求,让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦,在探求与

5、成功的有效循环中产生对学习的兴趣。  2语文课堂教学手段多元化4  2.1运用多元化教学手段,激发学生学习兴趣:“兴趣”是学习最好的老师,是一种渴求、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的境地。因此,教师在教学中应根据学生的心理特征发挥多元化教学手段,创设情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性。  如教学《洛阳诗韵》一课,为了创设情境,可利用多元化教学手段,用多媒体课件将洛阳美景具体化,再配以富有感情的范读,然后通过学生自己搜寻与洛阳有关的图片、诗句等。让学生身临其境,感受到洛阳的“古、美

6、、奇、绝”。学生自然产生了强烈的学习欲望。  2.2运用多元化教学手段,帮助学生增强语感:如何使学生从文章中把握语感,读懂文章,领会文章的主旨?教师要进行必要的范读,还需指导学生(或个别朗读,或分角色朗读、或齐读)进行文本朗读,掌握文本的韵律与节奏,辅助以音像资料,使学生把握文本的语气、语调乃至其中的感情。现在的课文范读录音,配置了舒缓的轻音乐,更有利于学生把握语感,激发感性思维,这些都有赖于多元化教学手段的使用。  2.3运用多元化教学手段,扩充课堂教学容量:课前制作蕴含大量“知识点”的幻灯片、多媒体课件,力求在课堂教学中增设必要的形象画面,创造轻松而多彩的“生疑”、“质疑”乃至“释疑

7、”环境,达到增大教学容量的目的。使学生从不断变换的图片上感受知识。亦可鼓励学生自己去制作一定量知识要点幻灯卡片,通过投影机把学习信息反馈给教师与其他同学,同学之间交流学习心得,师生之间达成教学共鸣,充分让学生自己4“参与其中、乐见乐说”,使他们在不知不觉中化知为能,达到“自主读书”的境地。  2.4运用多元化教学手段,解决文本重点难点:教学中的重点难点可以借助多元化教学手段,全部直观化、具体化、简单化。大量的感性材料,使学生有身临其

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