试析高中英语教学中学生主体性的发挥

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1、试析高中英语教学中学生主体性的发挥　　【摘要】现代高中英语教学理念强调教师教学要以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生，切实落实学生在英语学习中的主体地位，充分发挥学生的主体作用。本文主要围绕高中英语教学中学生学习主体性的发挥这一问题展开论述。　　【关键词】学生主体性高中英语教学发挥　　语言是人与人之间进行交流的主要工具，英语作为国际性语言，学生只有积极、主动学习英语，才能更好地适应社会发展的需要。在高中英语课堂教学中，随着新课程的开展，教师在注重引导学生从被动接受知识转为主动吸收知识、培养学生交际能力、提高学生主体参与意识的同时，更注重学生

2、学习主体性的发挥。学生只有积极、主动参与到课堂活动中来，以活动的主体出现，真正发挥在学习中的主导作用，才能激发自己的潜能，提高英语学习成绩。　　1.教师对高中英语教学中学生主体性发挥的作用　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”4素质教育要求教师在传授学生书本知识的同时，更要营造宽松、和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用。但受应试教育及升学教育的影响，教师为了提高教学效果，只注重培养学生的英语听说读写能力；教师为了完成教学任务，不注重学生的理解，而只是一味地讲解，导致学生被动接受，对所学的知识不会举一反三、灵活运用，缺乏创新意识。

3、这种现象的存在其实是教师在课堂教学中没有切实有效地发挥学生的主体性。因此，教师充分发挥主导作用，对启发学生的积极参与性，调动学习主观能动性，及学生对所学知识的实际运用能力，发展创造思维起着决定性作用。　　2.高中英语教学中体现学生主体地位的重要性　　在英语课堂教学中，多数情况下教师仍然把学生看成是被动接受知识的对象，事实上教师只是课堂教学的策划者和引导者，学生才是整个过程中的表演者。学生只有作为活动的主体出现，才能激发自己的潜能，灵活运用所学知识。正如哲学上所说的，在事物发展过程中，内因才是决定因素，外因只有通过内因才能起作用。教师水平、教学设

4、备等对学生来说都只是外在因素，对知识的掌握还要靠学生自己学习，比如我们经常看到，同一个老师，同一本教材，同一个教学环境，不同的学生英语成绩却不同。导致这种差异的因素有多种，但其中最重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，学生主体地位的发挥是决定教师教学效果的必要因素。　　3.在高中英语教学中如何发挥学生的主体性　　3.1激发学生学习动机，增强学生的主体意识4　　在英语学习过程中，要想取得好的效果，就要求学生具备较强的主体意识，进而激发学生的学习动机，使其产生强烈的愿望和浓厚的兴趣，才能意志坚定、持之以恒的学习英语。主体意识是指作为知

5、识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。在英语教学过程中，教师不仅要结合学生英语的实际水平，采取因人而异的学习方法，使不同层次的学生充分发挥特长，更要激发学生学习的内在动机，增强学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人。　　3.2创设多样化教学，提高学生的主动参与意识　　英语是一门交际性语言，教师必须创设多样的教学策略，把课堂所学知识与生活实践相联系，力争做好英语教学的交际化。课堂教学中学生主体作用的发挥，更是通过参与活动实现的，因此精心设计教学活动，引导学生参与教学是

6、至关重要的。高中阶段英语学习提倡以人为本，在课堂教学中，学生只有多练才能体现其主体作用，只有多练，学生才会将学到的知识运用到实践中去。因此，采用丰富多彩的教学方法如运用情景对话、角色扮演、分组竞赛、朗读背诵比赛等，使学生积极、主动的参与到英语学习的行列中，把学生学习英语知识作为一种乐趣，才能增强学生的主动参与意识。　　3.3给学生自由空间，培养学生创新意识　　俗话说“实践出真知”，学习英语如同游泳一样，只懂理论不会实际运用是不行的。因此，教师要给予学生学习英语的自由时间和空间，让其在练中学、在学中练，真正成为学习的主人。学生只有掌握了自学的主动

7、权，才能体现自己，培养自身创新意识。因此，在课堂上，教师缩短教学时间，给学生充分的时间展示自己，让学生在积极参与中，提高课堂教学的质量和效率；在课后，教师结合日常生活情景布置话题，让学生在拓展思维的同时巩固所学知识。这样学生从被动的接受转变成主动参与学习，在保证了课堂教学的质量和效率同时确立学生主体地位，提升自身素质。　　4.结束语4　　综上所述，在高中英语课堂教学中，要充分考虑学生的学习心理，构建和谐、自由的课堂教学氛围，激发学生学习动机，使学生主动学、乐意学，并在自觉参与中获得听、说、读、写等方面的能力的有效训练，培养自觉创新意识。这样的教

8、学模式，不仅是学生轻松学习英语的必然心理需要，促进学生学习主体性的发挥，更是提高课堂教学有效性的实践。　　[1]杨?.新学制课程标准制定的回顾与反思[